Expressões faciais em situação de aprendizado

expressões faciais em situação de aprendizado

SILVA, Leandro Chagas da1 – UEL

PASSOS, Marinez Meneghello2 – UEL

ARRUDA, Sergio de Mello3 – UEL

Grupo de Trabalho – Didática: Teorias, Metodologias e Práticas
Agência Financiadora: CAPES e CNPq

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre a relação professor-aluno em situação de aprendizado. Para sustentar as evidências percebidas, assumimos que existe uma relação entre eles e que nessa relação o professor e o aluno desempenham papéis diferentes. Entendemos ‘papel’ como um conjunto de atribuições, destacando que ao aluno cabe aprender e o professor possui saberes que facilitam esse aprendizado. Com relação aos saberes do professor, defendemos que a observação das expressões faciais se configura como uma ferramenta que o auxilia nesta relação professor-aluno. Neste artigo não nos preocupamos em responder como o professor pode utilizar essa ferramenta, mas elencar os principais itens que estiveram presentes na elaboração do sistema de análise de expressões faciais que nos foi útil em situação de aprendizado e, também, como resultado de um movimento teórico e esforço de produção de dados, apresentar as principais expressões faciais que se evidenciaram ao final do processo que conduzimos. Para isso, apresentamos os principais aspectos de uma investigação que acompanhou alunos enquanto estudantes de ciências e matemática por cerca de dois anos. Para se pautar durante o desenvolvimento da relação professor-aluno, um dos pesquisadores precisou desenvolver uma habilidade específica em relação à observação de expressões faciais. E mais, teve que organizar e elaborar uma nova fundamentação teórica que permitisse que a observação das expressões faciais fosse configurada como um objeto de estudo para a pesquisa em ensino de ciências e matemática. Por fim, destacamos que essa investigação possuiu características de uma pesquisa qualitativa e, portanto, nos atentamos mais para a descrição