Experiências pibid: desafios do ensino de história do (no) campo

EXPERIÊNCIAS PIBID: DESAFIOS DO ENSINO DE HISTÓRIA DO (NO) CAMPO
Amanda Monteiro Melo [e-mail] José Ronaldo das Chagas [e-mail] Orientador: Professor Me. Antônio Barbosa Lúcio
[e-mail]
Universidade Estadual de Alagoas UNEAL. CAPES/PIBID
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência obtida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Será demonstrada uma análise da indisciplina como um dos fatores que interferem no ensino-aprendizagem na doutrina de História em uma escola do ensino fundamental II localizada na zona rural do município de Arapiraca Estado de Alagoas. Para a elaboração deste trabalho, além de pesquisas bibliográficas, foram realizadas observações em 20(vinte) aulas de História e aplicados questionários abertos com alunos do 6º ao 9º ano que foram avaliados sob o ponto de vista metodológico da pesquisa qualitativa. Partimos do pressuposto de que o ensino de História, ao não levar em conta as especificidades do indivíduo camponês, com práticas pedagógicas que emane e reflita o meio vivido, tende a favorecer a não aceitabilidade do aluno aos conteúdos trabalhados ocasionando dispersão, constituindo-se um dos principais desafios a ser enfrentado pelo professor de História. Freire (2002) defende a necessidade de se trabalhar com os alunos a realidade concreta a que se deve incorporar a disciplina cujo conteúdo se ensina associando conteúdo/realidade. Na análise de Abreu (2007) a História quando não contribui com a vida cotidiana e o presente torna-se um passado inacessível e abstrato ao aluno. Embora tais problemas educacionais sejam comuns em escolas públicas, estes são agravados quando se volta para escolas públicas da zona rural, onde fica clara a lógica excludente e selecionadora do Sistema Capitalista. Os resultados da pesquisa apontam que o ensino de História é percebido pelos alunos como dissociado da realidade do camponês, tornando-se