experiencias de mulheres

Para Vygotsky, o processo de internalização é de natureza semiótica, e a estrutura da ação, depois de internalizada, transforma-se em estrutura de signo. De fato, afirma Vygotsky (1989, p. 88): “Na formação do conceito, o signo é a palavra e, no plano interno, o portador da estrutura reduzida e transformada da ação social.”

Internalização do ato de copiar em si

Os momentos de cópia alternavam em totalmente sem sentido ou como uma forma de aproximar os alunos das atividades feitas na sala de aula. Algumas vezes os alunos não realizavam a cópia mas normalmente a faziam, porque essa era a tarefa que eles haviam internalizado, o que eles sabiam fazer, ou seja, copiar.

Segundo Vygotsky (1998), a mente da criança possui todos os estágios do futuro desenvolvimento intelectual. Apenas emerge num momento adequado. O aprendizado da criança ocorre muito antes de freqüentar a escola. As crianças têm a sua própria lógica, a sua própria aritmética, constroem um aprendizado não sistematizado, o que difere da escola, a qual assimila aos fundamentos do conhecimento científico.

Esse aqui não consegui avançar…

Um conceito importante no contexto de um aprendizado é a Zona de Desenvolvimento Proximal, que caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente. A zona de desenvolvimento real é o desenvolvimento mental retrospectivamente. Ambos devem ser revelados no desenvolvimento mental da criança.
“ uma compreensão plena do conceito de zona de desenvolvimento proximal deve levar à reavaliação do papel da imitação no aprendizado”(VYGOTSKY, L.S. 1998, p. 1
14).

Se a atividade de cópia é a imitação da escrita do professor ou dos colegas de sala que conseguem realmente escrever, a criança está realizando uma atividade com a ajuda de um mediador(professor, colegas). Entretando, somente se o aprendizado for realmente internalizado é que será considerado um desenvolvimento real da criança. Se a cópia da escrita adulta não ultrapassar o