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UNIVERSIDADE

FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

INSTITUTO DE AGRONOMIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRíCOLA

DO TEXTO AO TEXTO: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE LíNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇAO PROFISSIONAL AGRICOLA
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JUSSARA DE FÁTIMA ALVES CAMPOS OLIVEIRA

UFRRJ/RJ SETEMBRO/2003
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UNIVERSIDADE

FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

INSTITUTO DE AGRONOMIAPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRíCOLA

DO TEXTO AO TEXTO: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLlNAR NO ENSINO DE líNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL AGRíCOLA

JUSSARA DE FÁTIMA AlVES

CAMPOS OLIVEIRA

Projeto de Pesquisa apresentado junto à Banca de Avaliação do Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional Agrícola

UFRRJ/RJ

SETEMBRO/2003

SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO 2 - 03JETIVOS 2.1 - GERAL 2.2- ESPECíFICOS
3 - JUSTIFICATIVA

03 07 07 07 08 10
13
BIBLIOGRÁFICAS

4 -

METODOLOGIA

5 - CRONOGRAMA 6 - ~FERÊNCIAS

14

3

1. INTRODUÇÃO

Como aspectos que

professores envolvem a

de língua prática

materna, desta

temos disciplina

preocupado-nos nas escolas

com alguns de ensino

profissionalizante. O desafio a ser enfrentadopossibilidade "Educação de desenvolver para o Futuro", pela educação nos tempos atuais diz respeito

à

uma educação voltada para o futuro. Ao defender a idéia de Werner Market (1992) diz que o futuro vai mostrar que as

pessoas entram no mercado de trabalho precisando muito mais de formação geral do que de habilidades concretas específicas. Afirma que
"a

procura

será

por

operários

efuncionários

qualificados

com

atuação que

autônoma incluem pessoa. capacidade frente

e com muita

autoconfiança. técnica,

São qualificações

abrangentes

a competência
São o que

a competência
chamar de

social, como cidadão qualificações-chave,

e como
como

podemos de dados

de associação

e informações

e capacidade
individuais,

de decisão que

asituações

complexas.

São características

inclusive,

devem ser valorizadas,

como o senso de responsabilidade,

o espírito crítico e

a autoconsciência"

(Nova Escola, Setembro/1992).

Para analisarmos leitura, produção competências

a funcionalidade

do ensino de língua materna baseado na é necessário que tenhamos claras as

de textos e análise lingüística,

queobjetivamos

em relação ao aluno de Língua Portuguesa. Qual o resultado final do processo

O que queremos

que o aluno aprenda?

pedagógico 'a que visamos? Queremos na empresa escrever em que futuramente

preparar o aluno para realizar tarefas mecânicas Queremos preparar o aluno para saber a prática da escrita

trabalhará?

de acordo

com o padrão

culto da língua,

exercendosistematicamente?

Queremos

preparar o aluno para pensar de forma crítica, ser um bom

4

leitor

de

textos

e,

consequentemente,

do

mundo?

Ou

relacionar

todas

essas

competências

e ensinar o aluno a ler, escrever e dizer textos? propomos um ensino de língua materna em cursos técnicos

D~sta forma, agrícolas baseado

na interdisciplinaridade,

a fim deproporcionar

uma aprendizagem em torno de unidades por várias

muito mais estruturada mais globais,

e rica, pois os conceitos estão organizados conceituais e metodológicas

de estruturas

compartilhadas

disciplinas. As propostas de uma interdisciplinaridade

postas sobre a mesa apontam para

integrações horizontais e verticais entre as várias áreas de conhecimento. Acreditamosem uma reflexão que faz-se necessário no sentido rever os fundamentos de nos capacitar e que constituem-se nos comover à nas

indispensável conforme

interdisciplinaridade,

a Ivani Fazenda (1991), que muito tem contribuindo é ação:
uma atitude frente de espera frente

reflexões sobre este tema, a interdisciplinaridade
" atitude interdisciplinar, mais e melhor; atitude

a alternativas...
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