eugenismo

INTRODUÇÃO
Este estudo tem o intuito de analisar a importância da compreensão escrita da Língua Inglesa através de gêneros textuais, a fim de identificar os fatores que interferem no desenvolvimento desta habilidade na escola pública.
O conhecimento de inglês como língua estrangeira deixou de ser visto apenas como um meio de adquirir mais cultura e passou a ser uma necessidade de acesso à informações veiculadas ao mundo moderno, sendo indispensável tanto na vida acadêmica como na profissional. Diante disso, houve o intuito de investigar como se dá o ensino de Língua Inglesa em duas turmas de 9° ano do Ensino Fundamental numa escola pública de Petrolina.
Neste sentido, o ensino/aprendizagem de Língua Inglesa pode se beneficiar por meio do uso dos gêneros textuais, principalmente no desenvolvimento da escrita, já que os mesmos são definidos como eventos comunicativos com propósitos e características particulares que envolvem os falantes de uma determinada cultura. A justificativa de um trabalho com gêneros se dá porque sua classificação é infinita, e se modifica conforme as mudanças que ocorrem na sociedade, enquanto alguns gêneros desaparecem, outros são criados para atenderem necessidades comunicativas específicas do mundo tecnológico. Conforme Marcuschi (2002), os gêneros são os textos encontrados na vida diária que apresentam algumas propriedades funcionais e organizacionais, características concretamente realizadas. Desse modo, os alunos ao interagirem oralmente ou por escrito no contexto escolar, precisam entender sua estrutura formal e as sequências linguísticas que compõem os vários gêneros textuais que fornecem recursos para facilitar a informação veiculada por meio deles.
No entanto, a multiplicidade de gêneros textuais e a imprecisão quanto à sua classificação levam os aprendizes de Língua Estrangeira a terem certa dificuldade para monitorar as habilidades comunicativas destinadas à compreensão e à produção de gêneros discursivos (textuais).
A