ETAPA 1

O projeto é algo que ainda está em nossos pensamentos e quando passamos a um papel ou computador, estamos planejando este projeto para logo adiante ser posto em pratica, tudo aquilo que planejamos. O projeto é algo que se tem vontade de realizar.
A escola reuniu seus educadores, no início do ano de1994, para discutir a respeito da necessidade de tornar seus alunos ainda mais participativos no processo de aprendizagem, desde o planejamento. Apoiados, naquele momento, nos estudos de Josette Jolibert, deu-se início ao que podemos chamar de “Pedagogia de Projetos.
Organizamos as atividades escolares por meio dos projetos de trabalho coletivos, projetos individuais e módulos de aprendizagem. Essa organização do trabalho tem garantido a possibilidade de abordagens globalizadas dos diferentes conteúdos e a participação ativa das crianças no seu processo de aprendizagem. Para esse contexto, modificamos, também, nossa forma de organização do trabalho da equipe pedagógica, buscando torná-la ainda mais coletiva. A experiência atual conta com a coordenação de ciclos, que atua juntamente com a direção.
Nesse sentido, é necessário que o professor tenha abertura e flexibilidade para relativizar sua prática e as estratégias pedagógicas, com vistas a propiciar ao aluno a reconstrução do conhecimento. O compromisso educacional do professor é justamente saber o que, como, quando e por que desenvolver determinadas ações pedagógicas. E para isso é fundamental conhecer o processo de aprendizagem do aluno e ter clareza da sua intencionalidade pedagógica. Outro questionamento que normalmente vem à tona diz respeito à duração de um projeto, uma vez que a atuação do professor segue um calendário escolar e, portanto, pensar na possibilidade de ter um projeto sem fim cria uma certa preocupação em termos de seu compromisso com os alunos de uma determinada turma. Nesse sentido, uma possibilidade seria pensar no desenvolvimento de um projeto que tenha começo, meio e fim, tratando esse fim como