Estágio iii

1- Relato da vivência da prática de estágio com fundamentação teórica:

O projeto em questão visa à necessidade de uma efetiva interação família-escola e, nesse processo, a importância da afetividade no ato de educar. A partir da dificuldade de relacionamentos existente entre pais e filhos, professores e alunos, foi realizado um projeto com a intenção de levantar possibilidades de dissolução desta problemática. Realizou se nesse projeto encontros com pais e professores, onde foram discutidas metas e compromissos tanto dos pais para com a escola como da escola para com os pais. Assim, conclui-se que a família e escola são as instituições capazes de juntas, darem encaminhamentos satisfatórios para o desenvolvimento de crianças e jovens saudáveis emocional e socialmente, refletindo positivamente na aprendizagem escolar. A gestão democrática trata-se de gerenciar os recursos com eficiência e transparência, em dividir as responsabilidades, em partilhar os poderes, aprimorando sempre o regime de colaboração, a fim de garantir a competência técnica e representativa nos conselhos da educação para um compromisso responsável e significativo com a proposta pedagógica. A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir Segundo o próprio Piaget:

“Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, freqüentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades.” (1972/2000, p.50). Muitas famílias delegam à escola toda a educação dos filhos, desde o ensino das disciplinas específicas até a educação de valores, a formação do caráter,