Estudo dirigido

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  • Publicado : 25 de outubro de 2011
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Estudo dirigido

1º No final da década de 1870 foram feitas novas reformulações dos currículos das escolas primarias visando criar um programa de historia profana mais extensa eliminar ahistória sagrada.Que mudanças trariam para o país essa extensão da história profana?
Traria as novas gerações de alunos a presença de novas tecnologias de comunicação, especialmente do rádio e atelevisão que se tornaram canais de informação e formação cultural; reforçaram-se os diálogos entre pesquisadores e docentes do ensino médio com presença significativas de professores do 1º e 2º grau cujaa produção foi absorvida parcialmente pela expansão editorial no ensino de história e historiografia.
2º O ensino e a aprendizagem de história envolve uma distinção básica entre o saberhistórico,como um campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar , como um conhecimento produzido no espaço escolar.O que resulta o saber histórico produzidosou reelaborados por professores e alunos ?
Resulta o desenvolvimento especifico dos alunos como sujeitos conscientes e capazes de entender a história como conhecimento,como experiência e prática dacidadania.
3º Ora, sabe-se que a principal característica do livro didático tradicional é ser generalista e, preso ás premissas do mercado editorial,ainda essencialmente atento á tradição empiristaque caracteriza nossos programa e currículos .Como então transformá-lo (livro) em instrumento dos objetivos propostos acima ,usando uma linha argumentativa ?Para transformá-lo em eixo norteador.Através das representações sociais constituídas pela vivencia dos alunos e professores que adquirem conhecimentos dinâmicos provenientes de várias fontes de informações veiculadas pela comunidade epelos meios de comunicações, no processo pedagógico que se denomina saber histórico escolar,selecionando e se apropriando de partes dos resultados acadêmicos,articulando-os de acordo com seus...
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