Estudo dirigido

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C L A S S E M U LT I S S E R I A D A

Estudo dirigido

Técnica pode ser usada em sala de aula e fora do espaço escolar

CL
A

E
R
IA
DA

S
IS
LT
MU

Inúmeros autores têm-nos ensinado que os melhores professores talvez não sejam aqueles que
tenha m complet o domíni o das
técnicas de ensino mais refinadas,
nem os que se utilizam dos recurso s ma is so f istic a d o s d a a tua lidade, mas os que entram na sala
de aula cheios de entusiasmo, boa
von ta de , uma g r a nd e do s e d e
criatividade para comunicar e sabedoria para ouvir e aprender.
Especialmente às classes multisseriadas, se adapta o perfil desse me stre . N o e n ta n to , n u n c a é
demais a ele saber aplicar algumas
estratégias de ensino que facilitem o seu trabalho e oportunizem
aos alunos umaaprendizagem de
qualidade.
Uma das estratégias que mais
convêm ao trabalho docente e aos
alunos, nessas classes, é aquela
q u e c o n h e c e m o s c o mo E s tu d o
D irig id o .
O estudo dirigido é uma técnica fundamentada no princípio didático de que o professor não ensina: ele é o agilizador da aprendizagem, ajuda o aluno a aprender. É
o i n c e n t iv a d o r e o a ti v a d o r d o
apre nd er. De m an ei ra e sp ec ia l,
essa técnica põe em evidência o
modo como o aluno aprende. Pode
atender, com vantagens, às exigências do processo de aprender, uma
vez que, utilizando-se de dados reais contidos nas diferentes áreas do
conhecimento, incentiva a atividade intelectual do aluno, força-o à
descoberta de seus próprios recursos mentais, facilitando-lhe o desenvolvimento dashabilidades e
operações de pensamento significativas – identificar, selecionar,
comparar, experimentar, analisar,

c o n c l u i r,
so lu ci on ar
problemas,
aplicando o
que a prendeu – e possib ili ta n d o lhe ajustarse às tarefas
que deve executar para alcançar o
previsto nos objetivos.
O estudo dirigido predispõe o
aluno à criatividade, uma vez que
a sua finalidade principal estávoltada à atividade da reflexão, e o
pensamento reflexivo, de acordo
com as circunstâncias do indivíduo, provoca a necessidade de inventar, buscar modos pessoais de
operar com inteligência e resolver o que lhe foi proposto.
O produto do trabalho do alun o p o d e a d q ui r i r, d e ss e m od o ,
f o r t e c u n h o d e a u te n ti c i d a d e e
p e ss o a lid a d e .
P ara aplica r essatécnic a, o
professor solicita ao aluno uma
determinada tarefa, fornecendolh e in stru ç õ e s d e c o mo re a liz á la. Principalmente nas séries das
classes multisseriadas (1a à 4a ou
5a), es sas in stru çõe s d eve m s er
c la r a s e sim p le s. S u a a p lic a ç ã o
parte de um incentivo comum: um
texto, por exemplo, ou um cartaz
ou a observação de um ambiente
ou cena. A partir desseincentivo, o pr ofessor deverá elaborar
inúmeras e diversificadas tarefas
ou questões para que o aluno as
reso lva.
Um estudo dirigido pode ser
desenvolvido em sala de aula para,
entre outros objetivos:
• oportunizar situações para o aluno aprender por meio de sua própria atividade, de acordo com seu
ritmo pessoal;
• facilitar o atendimento das diferenças individuais, pelo professor;

E
SS

•NOR A CE CÍLI A BOC ACCI O CI NEL
E sp ecialista em L in g üística e em
S u p er v is ão d e S is t em as E d u c ac i on ais .
Port o A legre/RS.

R E V IS T A D O P R O FES S O R , P or to A l e g r e ,

19

(73):

• favorecer o desenvolvimento do
sentido de independência e de segurança do aluno;
• possibilitar a criação, a correção
e o aperfeiçoamento de hábitos deestudo, a fixação, a integração e a
ampliação da aprendizagem.
Um estudo dirigido pode ser
realizado em sala de aula ou como
tarefa para casa. Porém, em sala
de aula, com a presença do docente para esclarecer dúvidas e orientar quando necessário, a técnica
pode revestir-se de mais eficácia
e tornar-se mais eficiente para a
aprendizagem de qualquer área do
conhecimento. É importante que
o...
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