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O PEDAGOGO ESCOLAR: LIMITES E POSSIBILIDADES DE SUA
PROFISSIONALIDADE NO SISTEMA DE ENSINO PÚBLICO ESTADUAL
DO PARANÁ

BRECKENFELD, Eleane Jean Negrão - PUCPR
eleanegrao@yahoo.com.br
ROMANOWSKI, Joana Paulin
joana.romanowski@pucpr.br
Área Temática : Formação de Professores
Agência financiadora: não contou com financiamento
Resumo
Este artigo tem o propósito de analisar o papel dopedagogo na escola pública estadual
paranaense. Para isso, traça um panorama a respeito da construção de sua identidade
profissional, situando-o em espaços e momentos históricos onde se fez e faz presente, ora
como especialista/técnico, ora como generalista ou unitário. Toma como metodologia de
análise os documentos legais, as propostas de reformas de ensino e do curso de Pedagogia
cotejando comreferenciais teóricos. O trabalho do pedagogo nas escolas, gestado na década
de 1970, como agente de controle e burocrata do sistema escolar, constitui marco que desde
então polemiza o papel destes profissionais. Assim, historicamente, a definição do campo
profissional se descaracteriza a medida que o próprio trabalho pedagógico escolar se
secundariza, pela ampliação dos sistemas escolares semo respaldo necessário de condições
efetivas de realização do processo de escolarização. Esse artigo, ao retomar essas questões
busca colocar em pauta a urgência do debate do projeto político-pedagógico no espaço
escolar, que coloca o gestor pedagógico, como articulador e interlocutor de uma nova
concepção de educação que transcenda a lógica capitalista, a qual visa apenas atender as
demandasdo mercado. É importante que a função social da escola, que é a de formar o
sujeito para o mundo produtivo e social, constitua o eixo básico da profissionalidade do
pedagogo. Assim, ao descrever as atribuições que o sistema de ensino público estadual
paranaense requer do pedagogo escolar, possibilita-se uma análise das atuais políticas
educacionais propostas no âmbito do Estado do Paraná.Palavras-chave: Pedagogo escolar; Escola pública paranaense; Identidade Profissional.
Introdução
O presente artigo focaliza o papel do pedagogo escolar com o propósito de analisar sua
atuação enquanto profissional-educador na escola pública. Toma por referência os
documentos que propõem a atuação do pedagogo no sistema de ensino estadual paranaense,
portanto trata-se de pesquisa em andamento. 4658

No processo de análise reconhece a escola, desde a sua invenção, como espaço
privilegiado de reprodução do status quo, reforçando, desse modo, as desigualdades sociais.
No entanto, contraditoriamente, ela pode constituir-se, também, em espaço de transformação e
emancipação do homem a partir de um processo de construção coletiva do projeto político
pedagógico, que é um projeto deescola e, conseqüentemente, de sociedade. Para que isso
aconteça, procura mobilizar os profissionais para atuar na busca desses propósitos. Entre esses
profissionais encontra-se o pedagogo escolar, considerado o articulador, interlocutor e
mediador do processo ensino e aprendizagem.
Entretanto, o papel do pedagogo no ambiente escolar tem sido polemizado por alguns
setores do sistema de educaçãoassim como o da própria instituição onde hoje ele se encontra.
Na verdade, os equívocos em relação às suas atribuições, ocasionados pela história recente de
sua pretensa profissionalidade, tem deslocado o foco de seu trabalho, descaracterizando sua
função e secundarizando o sentido do pedagógico. Desse modo, muitas vezes, é
compreendido como burocrata, disciplinador de alunos, fiscalizador deprofessores e/ou
profissional multitarefa. Estes determinantes e condicionantes têm merecido significativa
atenção por parte das políticas públicas que objetivam a transformação social voltada para os
princípios básicos da democracia e, por conseguinte, para a superação das desigualdades
sociais.
A percepção que se tem é que o pedagogo escolar tem-se tornado elemento-chave na
articulação...
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