Esttistica

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Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul
Campus Virtual

| Atividade de avaliação a distância (AD) |

Disciplina: Estatística I
Curso: Tecnologia de Gestão em Segurança Pública
Professor: Sidenir Niehuns Meurer
Nome do aluno: Alexandre de Souza Ferreira
Data: 09/05/2011

Observações:
* Realize as atividades propostas e envie para o seu professor tutor via link Avaliação.* Verifique no cronograma publicado no EVA a data limite da entrega.
* Acesse o Plano de ensino da disciplina publicado no EVA e conheça os critérios de avaliação adotados pelo professor tutor.

Leia com atenção o enunciado e responda as questões:

1- Uma das preocupações que devemos ter ao representar dados quantitativos, especialmente em gráficos, e quanto à continuidade oudescontinuidade das variáveis envolvidas, ou seja, identificar se as variáveis envolvidas são contínuas ou discretas. Diante disso:

a) faça uma pesquisa (Apresente a referência das fontes em que foram retirados os gráficos) em revistas ou na internet de gráficos que representam variáveis discretas e outros que representam variáveis contínuas. Apresente pelo menos um de cada tipo e, em um texto de 6 a 10linhas, explique o que os caracteriza como discretas ou contínuas, descrevendo características que os diferenciam. (1,0 ponto)

1. GRÁFICO INDICANDO VARIÁVEL DISCRETA

Número de filhos | Freqüência Absoluta | Freqüência Relativa (%) |
0 | 1 | 4,0 |
1 | 4 | 16,0 |
2 | 10 | 40,0 |
3 | 6 | 24,0 |
4 | 2 | 8,0 |
5 | 2 | 8,0 |
Total | 25 | 100 |

2. GRÁFICO INDICANDO VARIÁVELCONTÍNUA
Peso (Kg) | Freqüência Absoluta | Freqüência Relativa (%) |
0 │- 25 | 3 | 4,8 |
25 │- 50 | 11 | 17,7 |
50 │- 75 | 15 | 24,2 |
75 │- 100 | 11 | 17,7 |
100 │- 125 | 3 | 4,8 |
125 │- 150 | 4 | 6,5 |
150 │- 175 | 8 | 12,9 |
175 │- 200 | 5 | 8,1 |
200 │- 225 | 1 | 1,6 |
225 │- 250 | 1 | 1,6 |
Total | 62 | 100,0 |

Quando estamos trabalhando com uma variável discreta queassume poucos valores, podemos dar a ela o mesmo tratamento dado às variáveis qualitativas ordinais, assumindo que cada valor é uma classe e que existe uma ordem natural nessas classes. Quando a variável em estudo é contínua, ou seja, que assume muitos valores distintos, o agrupamento dos dados em classes será sempre necessário na construção das tabelas. O gráfico representado pela tabela acimaapresenta a distribuição de freqüências para o peso dos ursos machos. Os limites das classes são representados de modo diferente daquele usado nas tabelas para variáveis discretas. O limite superior de uma classe é igual ao limite inferior da classe seguinte. Na segunda classe (25 │- 50), por exemplo, estão incluídos todos os ursos com peso de 25,0 a 49,9 kg. Os ursos que porventura pesarem exatos 50,0kg serão incluídos na classe seguinte. Ou seja, ursos com pesos maiores ou iguais a 25 kg e menores do que 50 kg.
b) A partir do seu gráfico da variável discreta responda: Quais a Variáveis envolvidas? Quais as respectivas unidades de medida? (0,5 décimos)
O Gráfico apresenta a distribuição de freqüência do número de filhos por família em uma localidade, que, nesse caso, assumiu apenas seisvalores distintos. Analisando o gráfico, podemos perceber que as famílias mais freqüentes são as de dois filhos (40%), seguida pelas famílias de três filhos (24%). Apenas 16% das famílias têm mais de três filhos, mas são ainda mais comuns do que famílias sem filhos.
2 – No mercado de telhas cerâmicas são dois basicamente, os tipos de telhas existentes, com uma variedade bastante grande de formas.Das telhas de encaixe encontradas no comércio, as mais comuns são a telha francesa, a romana e a termoplan. Das telhas de capa e canal, as mais comuns são a telha colonial, a paulista e a plan. As telhas cerâmicas de encaixe apresentam em suas bordas saliências e reentrâncias que permitem o encaixe (acoplamento) entre as mesmas, quando da execução do telhado. Particularmente, a telha romana é...
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