Estrutura e funcionamento da educação infantil e do ensino fundamental o trabalho a ser desenvolvido pela disciplina de estrutura e funcionamento recomenda o texto original da proposta curricular de santa catarina em

Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental

O trabalho a ser desenvolvido pela disciplina de estrutura e funcionamento recomenda o texto original da Proposta curricular de Santa Catarina em 1991, sobre a concepção adotada, devendo ser vista como uma complementação ao trabalho original dando ênfase a questão de estrutura de ensino enquanto estrutura de produção e também como estrutura de relações sociais de produção, considerando o caráter de aposta de utopia dessa proposta, baseada em condições reais e concretas nas praticas pedagógicas escolar e não dos modelas idealizados a utopia passa a ser um avanço possível no movimento histórico da escola e de todo o ensino, resgatando a qualidade do ensino e de seu próprio valor.
Não se pode deixar de considerar que o valor do trabalho, a sociedade burguesa não se deixa de agregar valor de mercado, o professor vai desenvolvendo seus trabalhos na execução de tarefas pensadas e elaboradas em outras atividades no ensino e aprendizagem, o professor deve resgatar sua maneira de pensar, organizar, produzir conhecimento e tecnologia em relação ao ensino aprendizagem, para que esse trabalho tenha, mas valor deixando que outros profissionais e instituições o substituem no processo ,desenvolvendo as políticas ,organizando processos, acompanhar e avaliar, ele está contribuindo para que o seu trabalho tenda a perder valor, o que se manifesta nos níveis salariais, e também no prestígio social de sua profissão.
Para impedir este processo de desqualificação do professor, não requerer a vontade e a mobilização, é preciso construir as condições objetivas de que o magistério carece, dado as exigências da base de produção do ensino-aprendizagem do trabalho coletivo. Sendo em primeiro lugar o domínio científico e tecnológico do processo de produzir a aprendizagem. É necessário que o professor tenha sua resistência à produção científica e tecnológica, sendo pelo medo, sendo pela acomodação. Em segundo lugar, é