Escolarização de alunos com deficit cognitivo sob a perspectiva da inclusão

Páginas: 35 (8671 palavras) Publicado: 26 de março de 2011
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL - DÉFICIT COGNITIVO E EDUCAÇÃO DE SURDOS

ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIT COGNITIVO SOB A PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

ARTIGO MONOGRÁFICO DE ESPECIALIZAÇÃO

Eliane Terezinha Raymundo Guedes

Santa Maria, RS, Brasil
2010

ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIT COGNITIVO SOB A PERSPECTIVA DAINCLUSÃO

Por

Eliane Terezinha Raymundo Guedes

Artigo apresentado no Curso de Especialização em Educação Especial – Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria como requisito parcial para obtenção do grau de
Especialista em Educação Especial.

Orientador: Prof.º José Luiz Padilha Damilano

Santa Maria, RS, Brasil
2010Universidade Federal de Santa Maria

Centro de Educação
Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos

A Comissão Examinadora, abaixo assinada, aprova o Artigo Monográfico de Especialização

ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIT COGNITIVO SOB A PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

elaborado por

Eliane Terezinha Raymundo Guedes

como requisito parcial para obtenção do graude

Especialista em Educação Especial: Déficit Cognitivo e Educação de Surdos

COMISSÃO EXAMINADORA:

__________________________________
José Luiz Padilha Damilano
Presidente/Orientador

__________________________________
Zuleica Viçosa Boneti
Prof. Especialista em Educação Especial/UFSM

__________________________________
Valquirea Monteblanco Villagran

Santa Maria, 13 deDezembro de 2010
RESUMO

Artigo de Especialização
Curso de Especialização em Educação Especial – Déficit Cognitivo e Educação de Surdos
Universidade Federal de Santa Maria, RS, Brasil

ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIT COGNITIVO SOB A PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
AUTOR: ELIANE TEREZINHA RAYMUNDO GUEDES
ORIENTADOR: JOSÉ LUIZ PADILHA DAMILANO

SANTA MARIA

Este trabalho monográficobusca apresentar algumas reflexões teóricas acerca da escolarização de alunos com déficit cognitivo na escola de ensino regular, sob a perspectiva da inclusão, com o objetivo de comprovar a possibilidade de prover essa escolaridade, compreendendo as necessidades dos profissionais da educação em relação a sua formação para trabalhar com alunos com deficiência na rede regular de ensino, prevista na Leide Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O processo de formação do professor é um direito e deve se estruturar a fim de possibilitar o desenvolvimento pessoal e profissional. Há a necessidade de aquisições continuadas de saberes, que venham favorecer respostas às necessidades reais impostas pela ação educativa. Todo esse contexto leva-nos a refletir sobre o distanciamento das propostas doscursos de formação, as intenções e as ações dos professores na prática docente. É necessária a instrumentalização dos professores para o atendimento desse alunado, pois a implementação da inclusão requer o preparo das escolas e dos profissionais da educação para essa nova realidade.

Palavras-chave: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; DEFICIÊNCIA MENTAL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO 022 CAMINHO DA INVESTIGAÇÃO 04

3 REFERENCIAL TEÓRICO 05

3.1 Deficiência mental 06

3.2 Formação de educadores 11

3.3 Inclusão Educacional 16

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 22

5 REFERÊNCIAS 25

1 APRESENTAÇÃO

O desejo por um aprendizado multidisciplinar torna-se cada vez maior e fundamental, devida a importância no desenvolvimento e desempenho profissional.
Conformeassegura Macedo[1] é hora de refletir sobre o desafio, agora extensivo à escola fundamental, de incluir alunos com deficiência (Déficit Cognitivo, crianças com limitações sensoriais ou neurológicas, entre outras.). Como proporcionar, no espaço e no tempo escolares, um conhecimento para todas as crianças, independente de suas condições físicas, sociais, de saúde ou suas possibilidades relacionais....
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