Escola

Michael Young

PARA QUE SERVEM AS ESCOLAS?*
MICHAEL YOUNG**

RESUMO: A questão “para que servem as escolas?” expressa tensões e conflitos de interesses na sociedade mais ampla. O autor ressalta que existe uma ligação entre desejos emancipatórios associados com a expansão da escolarização e a oportunidade das escolas em oferecer aos alunos a aquisição do “conhecimento poderoso”. Discute a “diferenciação do conhecimento” como um modo de distinção entre conhecimento escolar e não-escolar. As formas contemporâneas de avaliação tendem a diluir as fronteiras entre conhecimento escolar e nãoescolar, uma vez que inibem um currículo mais acessível e mais relevante economicamente. O autor baseia-se na análise de Bernstein para sugerir que seguir esse caminho pode equivaler a negar as condições para adquirir “conhecimento poderoso” para os alunos que já são desfavorecidos pelas suas condições sociais. Resolver essa tensão entre demandas políticas e realidades educacionais é uma das maiores questões educacionais do nosso tempo.
Palavras-chave: Função da escola. Conhecimento escolar. Diferenciação do conhecimento.
WHAT

ARE SCHOOLS FOR?

ABSTRACT: The question “What are schools for?” expresses tensions and conflicts of interests within the wider society. The author points out that there is a link between the emancipatory hopes associated with the expansion of schooling and the opportunity that schools provide for learners to acquire “powerful knowledge”. He argues that “knowledge differentiation” is a form

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Este trabalho estará presente como um capítulo em Daniels, Lauder e Porter (2007), The
Routledge Companion to Education. Routledge (ISBN 978-0-415-41113-4). Tradução de Márcia
Barroso, com revisão técnica de Maria Inês Marcondes.

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Professor do Instituto de Educação da Universidade de Londres e da Universidade de Bath.
E-mail: [e-mail]

Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007
Disponível em

1287