escola

A aprendizagem é um processo global, que não se restringe aos limites dos conteúdos e das disciplinas curriculares. Em outras palavras faz-se a crítica à fragmentação do conhecimento na escola e sugere-se a interdisciplinaridade como princípio básico do processo de ensino aprendizagem. Para romper com a rigidez das disciplinas escolares e estabelecer relações interdisciplinares, os projetos podem ser uma estratégia facilitadora ao integrarem, a partir de um tema comum, diferentes áreas de conhecimentos e seus procedimentos específicos de abordagem dos saberes enfocados. Os problemas a serem enfrentados determinam os conteúdos os quais devem ser tratados como meios de ampliação da formação dos educandos, e não como fins em si mesmo, dando maior ênfase ao desenvolvimento de habilidades e competências e menor ênfase à transmissão de conteúdos.
Entretanto, faz-se necessário socializar experiências de corporeidade lazer, oferecendo às crianças o direito não só de acesso à educação infantil, como também a de experimentar o prazer de aprender a fazer por meio de brincadeiras.
Se desejamos formar seres criativos, críticos e aptos a tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, brinquedos e brincadeiras.
De acordo Vygotski, brinquedos e brincadeiras são indispensáveis para a criação da situação imaginária.
Revela que o imaginário só se desenvolve quando se dispõe de experiências que se reorganizam. A riqueza do acervo de contos brinquedos e brincadeiras constituirão o banco de dados nas situações interativas. Dispor de tais ferramentas é fundamental para instrumentalizar a criança para a construção do conhecimento e da sua socialização. Ao brincar, a criança movimenta-se em busca de parceria e na exploração de objetos, comunica-se com seus pares, expressa-se através de múltiplas linguagens, descobre regras e toma decisões.
A falta de qualidade das instituições juntamente com a falta de interesse dos mediadores do