Escola e sociedade de informaçao

O conceito de sociedade da informação como construção política e ideológica tem origem na globalização neoliberal, cuja principal meta foi acelerar a instauração de um mercado mundial aberto e auto-regulado. Já a noção de sociedade do conhecimento surgiu no final da década de 90, adoptada preferencialmente nos meios académicos como alternativa à “sociedade da informação”. A UNESCO, em particular, desenvolveu uma reflexão que busca incorporar uma concepção mais integral, não ligada apenas à dimensão económica. Abdul Waheed Khan (subdiretor-geral da UNESCO para Comunicação e Informação), escreve (Burch, 2005): “A Sociedade da Informação é a pedra angular das sociedades do conhecimento. O conceito de “sociedade da informação”, a meu ver, está relacionado à ideia da “inovação tecnológica”, enquanto o conceito de “sociedades do conhecimento” inclui uma dimensão de transformação social, cultural, económica, política e institucional, assim como uma perspectiva mais pluralista e de desenvolvimento. O conceito de “sociedades do conhecimento” é preferível ao da “sociedade da informação” já que expressa melhor a complexidade e o dinamismo das mudanças que estão ocorrendo. (...) o conhecimento em questão não só é importante para o crescimento económico, mas também para fortalecer e desenvolver todos os sectores da sociedade”. Assim, no contexto da sociedade da informação e do conhecimento, existe uma enorme expectativa de criação de bem-estar social, pelas oportunidades oferecidas pela expansão da economia digital e pelas novas áreas de actuação abertas pelas tecnologias de informação e das comunicações, na cultura, na educação, no saber, no entretenimento e no aumento de eficiência da administração (Coelho, 2000). A Sociedade de Informação e Conhecimento pode então ser caracterizada como uma sociedade em construção, apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para transmissão de informações e de dados, através de redes tecnológicas cuja transformação ocorre a