Escola tradicional e histórico-crítica

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Introdução

Podemos observar ao longo dos anos que a relação professor – aluno, no Brasil, pouco mudou. Mesmo com tantos estudos e métodos que permite uma boa relação entre estes, continuamos nos deparando com professores que utilizam métodos didáticos ultrapassados e escolas com a ideologia de reprodutoras do conhecimento. Neste trabalho podemos identificar através de uma comparação entre a o método de ensino tradicional e o histórico-crítico, onde estão os problemas de desenvolvimento da aprendizagem e como podemos resolvê-los. Cabe aqui uma frase que define o método de ensino tradicional onde o aluno “dança conforme a música do professor!” O aluno tomado pela incerteza, muitas vezes, prefere não tomar atitudes de confronto e que possam colocá-lo em posição de conflito com o professor. Para isso acaba aceitando pacificamente as proposições do professor, mesmo que suas opiniões sejam contrárias. Existem diversos problemas com os quais professores e alunos encontram na prática pedagógica diária. Há, contudo muitos professores que, por comodidade, preferem ignorar os problemas e posicionar-se com autoritarismo em relação aos alunos. Sendo assim o professor escolhe o poder do saber para escolher a música (conteúdo) e orienta o ritmo sob o qual os alunos deverão movimentar-se. Em relação ao ensino historico-crítico, este foi um marco na história da educação brasileira, porém pouco praticada no cotidiano escolar. A pedagogia histórico-critico é uma perspectiva educacional que visa resgatar a importância da escola e a reorganização do processo educativo. Porém, os conhecimentos dos docentes com esta teoria é superficial dificultando sua prática como método de ensino.

Características da Pedagogia Tradicional e Histórico-crítica

Na escola tradicional a escola tinha a função de transmitir o conhecimento acumulado ao longo dos