Escola Nova

AMANDA DA SILVA SIQUEIRA
JOSELIA SOUZA DE MEDEIROS
MARIA RAQUEL PINHEIRO DA SILVA
RAYSSA DOS SANTOS SALES

Combates pela implantação da Escola Nova no Brasil

Pesquisa bibliográfica à disciplina Estudo de História da Educação em Psicopedagogia, como requisito para avaliação da primeira unidade.

Professor Eder dos Dantas

JOÃO PESSOA-PARAÍBA
2013

SUMÁRIO

1- Introdução

Em todos os tempos, as ideias sobre educação e as práticas de ensino têm apresentado variações. Em vários países, muitos educadores passaram a considerar novos problemas, tentando resolvê-los com a aplicação de recentes descobertas relativas ao desenvolvimento das crianças. Outros experimentaram variar os procedimentos de ensino, ou logo transformar as normas tradicionais da organização escolar, com isso ensaiando uma escola nova, no sentido de escola diferente das que existiam.
O movimento Escola Nova não se refere a um só tipo de escola, ou sistema didático determinado, mas a todo um conjunto de princípios tendentes a rever as formas tradicionais do ensino. Inicialmente, esses princípios derivaram de uma nova compreensão de necessidades da infância, inspirada em conclusões de estudos da biologia e da psicologia. Mas alargaram-se depois, relacionando-se com outros muito numerosos, relativos às funções da escola em face de novas exigências, derivadas de mudanças da vida social.

2- Desenvolvimento

Escola Nova

A Escola Nova, também chamada de Escola Ativa ou Escola Progressiva, foi um movimento de renovação do ensino, que surgiu no fim do século XIX e ganhou força na primeira metade do século XX. Os primeiros grandes inspiradores da Escola Nova foram o escritor Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) e os pedagogos Heinrich Pestalozzi (1746-1827) e Freidrich Fröebel (1782-1852). O grande nome do movimento na