Escola inclusiva
SISTEMA DE ENSINO À DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
BIANCA MOURA LEAL OLIVEIRA BELLO – RU 1127776
UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS FASE 2
CURRÍCULO NA ESCOLA INCLUSIVA: O ESTIGMA DA DIFERENÇA
Guarulhos/SP
2014
INTRODUÇÃO
A inclusão de alunos portadores de necessidades especiais tem sido tema de vários debates em diversos aspectos abordados pela escola e pela sociedade, seja por deformidades físicas ou dificuldades na aprendizagem.
Há ainda, uma grande preocupação por parte dos educadores de como incluir esses alunos na escola comum, pois o processo de inclusão torna-se diferenciado por falta de preparo e conhecimento profissional.
Lamenta-se o modo com o qual o estudante é julgado por suas portabilidades, seja física ou intelectual.
DESENVOLVIMENTO
Primeiramente, entende-se por inclusão escolar o acolhimento de qualquer pessoa, sem exceção, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas.
O termo escola inclusiva é comumente associado à inclusão educacional de pessoas com deficiência física e mental.
A importância do currículo na escola inclusiva dá-se para que a instituição seja capaz de melhorar ou aprimorar seus métodos de ensino para que todos os alunos desenvolvam suas habilidades de aprendizagem. No entanto, quando existem alunos com necessidades educacionais especiais na escola, o currículo já existente passa ser, infelizmente, peça fundamental de exclusão.
Quando o estudante com necessidades educacionais especiais ingressa na escola cria-se uma expectativa extremamente negativa por parte dos educadores; daí vê-se o grande despreparo desses profissionais fazendo com que esses alunos deixem de ser vistos como pessoas comuns e diminuindo-os.
É de grande valia ressaltar que a dificuldade não está apenas no aluno, mas também no profissional e nas escolas, públicas e privadas, que não foram formados para lidar com a adversidade, seja de alunos com dificuldades de