Escola de tempo integral

INTEGRAL

A ESCOLA INTEGRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

METODOLOGIA

O presente estudo tem a intenção de refletir sobre a importância da escola integral para a melhoria do processo de aprendizagem no ensino fundamental, nas instituições públicas brasileiras, de modo a favorecer a aprendizagem dos alunos através das proposições da psicopedagogia. A presente pesquisa foi feita a partir do levantamento bibliográfico sobre o assunto pesquisado. Os principais autores nos quais o estudo foi baseado foram: Nadia Bossa, Jorge Visca, Darcy Ribeiro, Maria Lucia Weiss, Olivia Porto, Sara Pain entre outros.

1 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..................................................................................................08

CAPÍTULO I - A ESCOLA INTEGRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL.............11

1. Um breve histórico....................................................................... 2. Os CIEPS: Uma experiência singular.......................................... 3. As experiências de regime integral a partir da nova LDB............

1 CAPÍTULO II - A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL.........35

1. Psicopedagogia e aprendizagem................................................. 2. O profissional de psicopedagogia no contexto atual.................... 3. A psicopedagogia institucional no ensino fundamental...............

2 CAPÍTULO III – PROPOSTAS PSICOPEDÁGÓGICAS PARA A

3 MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 NA ESCOLA DE HORÁRIO INTEGRAL..................................................

CONCLUSÃO...................................................................................................

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

ÍNDICE

INTRODUÇÃO

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9394/96) introduziu a perspectiva