Escola da bola

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  • Publicado : 18 de abril de 2013
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1. Introdução.
Um olhar para algumas décadas passadas permite observar que não existia uma preocupação com a iniciação esportiva, visto que a mesma ocorria de forma espontânea nos locais onde crianças brincavam. As crianças e jovens faziam do tempo e espaço disponíveis, o “seu espaço” e o “seu tempo” para se divertir. Jogavam para aprender sem saber que estavam aprendendo. A prática era lúdica,sem o objetivo formal de se aprender, os jogos e as
brincadeiras eram transformados conforme a realidade situacional. As regras eram criadas, a dinâmica, as tarefas e as funções do jogo eram adaptadas para se poder jogar e brincar. Ao se reunir, surgia um jogo, e assim, consequentemente, uma rica e variada quantidade de experiências motoras era apreendida, o que servia de base para posterioraprendizagem dos esportes.
Atualmente, esta prática foi sendo substituída, gradativamente em alguns locais, rapidamente em outros, por práticas direcionadas, formais, privilegiando o ensino da técnica, que levaria a ações estereotipadas, mecanizadas.

2. Marco teórico
A fundamentação para a “Iniciação Esportiva Universal: uma escola da bola” orienta se nas ciências do esporte, e reúne conceitosfilosóficos, pedagógicos, didáticos, metodológicos, construídos nas diferentes áreas de conhecimento, tais como: teoria do treinamento, teoria do movimento, pedagogia do esporte, psicologia do esporte - particularmente na linha cognitiva (neo-cognitiva, construtivista, modular idade da mente dentre outras), aprendizagem e desenvolvimento motor, medicina e biomecânica do esporte, entre outros. Aprática de atividades motoras, particularmente com crianças, tem sido amplamente discutida, sob o enfoque do desenvolvimento e aprendizagem, com diferentes fundamentações filosófico-pedagógicas. Pretende-se interpretar o projeto da iniciação esportiva como o alicerce das práticas
corporais e da formação da cultura de movimento, pois independente do local onde essa criança pratique atividade motora(escola, clube, escolinha esportiva) o conteúdo a ser ministrado estará fundamentado no processo de desenvolvimento, sendo a ação do professor de caráter pedagógico, um campo de intervenção. Considerando o desenvolvimento um processo global, envolve obviamente questões cognitivas, emocionais, afetivas, morais, sociais e não menos importante, questões motoras. A condução do processo ensinoaprendizagem- treinamento seria concebida em diferentes fases de forma interativa e não sequencial, para que sejam contemplados diferentes níveis de rendimento, conforme os interesses e as alternativas situacionais da comunidade em questão. A proposta “Iniciação Esportiva Universal: uma escola da bola” tem como objetivos oportunizar o desenvolvimento do potencial do indivíduo em relação ao conjunto decapacidades necessárias à sua motricidade geral e das práticas esportivas, e promover a sua 4 formação humana através da prática esportiva na forma que a criança sente o esporte. Para isso, centra-se nos processos incidentais de aprendizagem, principalmente na infância até os 12-14 anos, para gradativamente se objetivar um equilíbrio entre ambas as formas possíveis de aprendizagem: o incidental e oformal. Um resgate dos jogos e brincadeiras populares, das ações espontâneas conforme

3. Sistema de Formação e Treinamento Esportivo

A prática de atividades físicas e esportivas durante a vida, sejam estas na forma de lazer, ou de rendimento iniciação esportiva deve ser considerada como um momento importante na vida do ser humano. Os objetivos da “Iniciação Esportiva Universal: uma escola dabola” são por exemplo,
oportunizar o desenvolvimento do potencial do indivíduo em relação ao conjunto de capacidades necessárias às práticas esportivas, e promover sua formação humana geral através da prática esportiva consciente. No processo quando se define o momento do treinamento visando o alto nível de rendimento, podem ser colocados como objetivos, por exemplo, otimizar e maximizar o nível...
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