Erros ortograficos

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METOLOGOLIA DO ENSINO DE HISTORIA

NOÇÕES SOBRE TEMPO E MEMORIA

Constituir novas compreensões temporais, perceber a arbitrariedade das convenções de
tempo estabelecidas, questionar o tempoesquadrinhado a que estamos submetidos na
contemporaneidade, são desafios também postos às práticas escolares. Nesse sentido, é
importante oportunizar aos/as alunos/as a aprendizagem das mais diferentesmedidas de
2 Uma situação que me fez pensar sobre a velocidade de tempo que nos envolve foi visitar o Museu da Dúvida
(UFRGS, 1997), onde depareime com objetos que formavam um Museu da História daInformática, com
“máquinas antigas”, pertencentes ao passado, que não tinham mais de três anos.
tempo (formais e informais, do nosso e de outros grupos sociais, do presente e do passado),
ahistória dos artefatos usados para “medir” o tempo, como calendários e relógios, a
localização de acontecimentos e sujeitos no tempo, relacionando acontecimentos e sujeitos
aos seus contextos históricos, oreconhecimento de permanências e mudanças, e,
finalmente a possibilidade de estabelecerem múltiplas relações, comparando diferentes
épocas e temporalidades.
Além de aprender que o tempo é medido apartir de uma referência, de acordo com as
singularidades sócio-culturais de diferentes grupos e momentos históricos, os alunos
poderão, ainda, ser incitados ao conhecimento da existência dediversidades na forma de
pensar e sentir os tempos: o tempo métrico (do relógio, do calendário), o tempo da natureza
(do ciclo da vida, das fases da lua, do dia e da noite, das estações do ano...), o tempogeológico (das lentas transformações, das “eras”), o tempo das diferentes culturas (dos
cristãos, dos judeus, dos muçulmanos), o tempo subjetivo (do sentimento de tempo
individual) e o ritmo e aordenação temporal para diferentes pessoas, para diferentes
atividades e instituições (o tempo do cozimento dos alimentos, o tempo do recreio, o tempo
de cada aula, do jogo de futebol, ...).
As...
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