Eriksson – Teoria do Desenvolvimento Psicossocial

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Eriksson – Teoria do Desenvolvimento Psicossocial




Para Eriksson, o desenvolvimento faz-se por estádios durante todo o ciclo de vida, do nascer
ao morrer.
Princípio Epigenético: tudo oque cresce tem um projecto, podendo ser considerado como
um todo em que o indivíduo vai preenchendo este projecto ao longo da vida.
e resolvendo as crises bipolares na passagem de um a outro estádioPara Erik Eriksson, existe um plano potencial de desenvolvimento (princípio epigenético)
definido segundo uma sequência de 8 idades do ciclo de vida, atravessadas por crises
psicossociais:
1ª.Idade – IDADE DO BEBÉ – confiança versus desconfiança (0-18 meses) – Nesta idade, a criança
vai aprender o que é ter ou não ter confiança, partindo da relação com a mãe. As virtudes básicas queresultam desta crise são a esperança e o impulso. Esta fase corresponde à fase oral freudiana.
2ª. Idade – PRIMEIRA INFÂNCIA – autonomia versus dúvida (insegurança) e vergonha (18 meses
– 3 anos) – Esteperíodo é dominado pela contradição entre a autonomia e o exercício de uma vontade
própria, e o seu versus negativo, constituído pela dúvida e pela vergonha de quem se pode “expor”
demasiado quandoainda se é tão dependente. A criança precisa de poder experimentar e de se sentir
protegida no processo de autonomização. As virtudes básicas que resultam desta crise são a força de
vontade e oautocontrole. Esta fase corresponde fase oral freudiana.
3ª. Idade – IDADE DO JOGO – Iniciativa versus culpa (3 – 6 anos) – Retoma-se a problemática da
fase anterior de forma mais amadurecida. Esta faserelaciona-se com a fase fálica da psicanálise, pois
as crianças estão interessadas pelas diferenças sexuais e têm um ego se relaciona com os outros de
forma mais intuitiva. A culpa é descrita comointeriorizada, internalizada. As virtudes básicas que
resultam desta crise são o propósito e a direcção.
4ª. Idade – IDADE ESCOLAR – Indústria (diligência) versus inferioridade (6 – 12 anos) –...
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