Entrevista Sucesso Aprendizagem

difusão de idéias
Fundação Carlos Chagas • Difusão de Idéias • outubro/2007 • página 1

NA POSTURA DO
PROFESSOR, O
SUCESSO DA
APRENDIZAGEM
Marina Muniz Nunes: É inegável que determinadas ações e posturas do professor, tal como aquelas que revelam preconceitos e desprezo em relação à origem social do aluno e descaso com a aprendizagem, podem, de fato, impedir o sucesso de toda a classe.

difusão de idéias
Fundação Carlos Chagas • Difusão de Idéias • outubro/2007 • página 2

As atitudes e posturas dos professores em sala de aula podem contribuir tanto para o sucesso quanto para o fracasso escolar dos alunos. Dessa forma, é importante avaliar e apontar novos caminhos para o trabalho docente.
Marina Muniz Nunes é pesquisadora da Fundação Carlos Chagas e participa de uma pesquisa que objetiva avaliar as posturas de professores de 1ª a 4ª série em programas de capacitação, através de simulações. “Os resultados das simulações mostraram que as posturas mais tradicionais foram pouco freqüentes ao final do curso, o que permite supor, que os resultados alcançados apontaram na direção de uma mudança de postura no que concerne à docência”, afirma. Confira:
FOLHA DIRIGIDA – As atitudes dos professores podem ser responsabilizadas pelo insucesso do processo de aprendizagem? Por outro lado, que atitudes tomar para garantir que todos os alunos aprendam?
MARINA MUNIZ NUNES – Em primeiro lugar, acho que vale a pena tentar entender o que estamos chamando de atitudes ou posturas docentes. Adotamos como referência a definição formulada pelo grupo do César Coll: “posturas são tendências ou disposições adquiridas e relativamente duradouras, que levam as pessoas a avaliar, de um determinado modo, um objeto, indivíduo, acontecimento ou situação e a atuar de acordo com tal avaliação”. Fazem parte das posturas três aspectos centrais, que refletem a complexidade da realidade social: o cognitivo, o afetivo e o da ação. Tanto a elaboração, como a modificação de posturas, depende desses três