Entrelaçando a Psicologia e a Educação uma reflexão sobre a formação continuada de educadores à luz da psicologia sócio-histórica.

ENTRELAÇANDO A
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA E A
EDUCAÇÃO:
EDUCAÇÃO : uma reflexão sobre a formação continuada de educadores à luz da psicologia sócio-histórica sócio -histórica
SUSANA INÊS MOLON1

Resumo
Este artigo discute a relação entre a Psicologia e a Educação, suas contribuições e limitações para a construção de um projeto educativo emancipatório. Defende a abordagem sócio-histórica na formação continuada de professores pela possibilidade crítica de tal enfoque, na reflexão da teoria e da prática, no diálogo e no respeito aos diversos tipos de saberes e fazeres. Analisa a perspectiva sócio-histórica que compreende o homem inserido nas relações sociais, determinado e determinante, mas fundamentalmente um ser humano afetivo e volitivo. Por fim, considera a subjetividade e a afetividade enquanto dimensões constitutivas do sujeito.

1

Professora do Programa de Pós-graduação em
Educação Ambiental da
Fundação Universidade
Federal do Rio Grande/
FURG. Doutora em
Psicologia Social pela
PUC-SP. E-mail: [e-mail] Abstract
This article discusses the relationship among Psychology and Education and its contributions and limitations for a continuous teacher education. It defends the social-historical teachers’ continuous formation. It analyzes the social-historical perspective that understands man inserted in social relationships as volitive and affective human being. Finally, it considers the subjectivity and the affectivity while constituent dimensions of the subject.

Contrapontos - ano 2 - n. 5 - p. 237-250 - Itajaí, maio/ago. 2002

217

alavrasPalavras - chave:
Psicologia, abordagem sócio-histórica, educação, formação de professores

Key-words:
Psychology, socio-historical approach, education, teacher training.

Introdução
A Psicologia e a Educação, enquanto campos de conhecimento e de intervenção, constituem-se em terrenos extremamente férteis e promissores, caracterizados pela diversidade e pluralidade