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LENCASTRE, José Alberto & CHAVES, José Henrique (2003). Ensinar pela imagem. Revista Galego-Portuguesa de
Psicopedagoxía e Educación. N 8 (Vol. 10) Ano 7. 2100-2105. ISNN: 1138-1663

ENSINAR PELA IMAGEM

José Alberto Lencastre
José Henrique Chaves
Universidade do Minho

Resumo
Este trabalho aborda o papel da imagem no processo de ensino/aprendizagem.
Algumas sugestões são apresentadascom o intuito de contribuir para uma melhor
exploração das virtualidades da imagem.

Introdução
Todos os professores, qualquer que seja a área de ensino, reconhecem as
potencialidades do ensino pela imagem1. No entanto continuamos a observar um
recurso limitado ao suporte visual na sala de aula, uma insistência em estratégias de
ensino/aprendizagem muito expositivas e assentesexclusivamente, ou essencialmente,
na palavra. Isto pode suceder pelo simples facto de o docente preferir ensinar com
palavras e não com imagens, no entanto pensamos que a verdadeira razão é que a
proliferação de imagens é tida por muitos docentes como uma ameaça. É que, cada vez
mais, os nossos alunos têm um maior conhecimento das mensagens visuais e uma
familiaridade no que respeita a elas, uma vez quea nova geração nasceu num universo
invadido pela imagem, que muitos professores não possuem, e quando se enfrentam
com o problema de ter de usar a imagem para ensinar se encontram um tanto perdidos....
Assim, a maioria das vezes, resolvem o problema utilizando a imagem como mera
motivação ou ilustração.

1

Um estudo de Calado levado a cabo em 1990/91, sobre a utilização de imagens emcontexto educativo,
envolvendo 358 professores do ensino secundário, concluiu que docentes vêem vantagens na utilização
de imagens no processo ensino-aprendizagem, mas não as utilizam com regularidade.

2100

Como é óbvio, o uso das imagens unicamente como motivadoras ou ilustrativas
é um uso redutor no processo de ensino/aprendizagem (Moderno, 1992), e as suas
potencialidades não estão aser adequadamente usadas. Os professores que o fazem
mostram imagens aos seus alunos, mas não estão a ensinar pelas imagens.

Ensinar pela imagem
No ensino pela imagem, esta deve ser instrumento de comunicação, de
informação, de conhecimento, factor de motivação, de discurso, de ensinamento, meio
de ilustração da aula, utensílio de memorização e de observação do real (Duborgel,
1992). Oensino pela imagem é importante porque marca o reconhecimento da imagem
já não apenas como um auxiliar que pode servir outras linguagens, mas enquanto
linguagem específica, com valor próprio. É objectivo do ensino pela imagem facilitar
aos alunos recursos e mecanismos de representação que têm as imagens, para descobrir
as suas possibilidades expressivas, significativas e comunicativas (Ibáñez,1986), é,
pois, obter a maior quantidade de informação acerca da imagem analisada. É «ler». Mas
ler uma imagem não é fácil pois a nossa visão selecciona só o que nos chama a atenção
(Villafañe & Mínguez, 1996), sendo assim uma leitura parcial.
Convém pois determinar algumas regras importantes no ensino pela imagem.
Somos de opinião que se devem exibir sempre duas vezes a imagem (ou conjunto deimagens), o que possibilita numa primeira fase deixar os alunos observarem sem
interferência do professor antes de dar inicio ao processo de leitura. Assim:
1. primeiramente o aluno vê de forma espontânea - Moderno (1992), chama a esta
etapa «vagabundagem visual» - o que permite fruir sem mediação do professor;
2. de seguida, é solicitado aos alunos que façam um inventário da imagem,
entrandoo professor em diálogo com eles na sua exploração (tendo sempre em
atenção o nível etário dos alunos), descrevendo verbalmente a imagem - a
comunicação por meio da imagem não prescinde da linguagem verbal aproveitando o professor as reacções à observação para focar a atenção dos
alunos no que é importante, obtendo assim uma análise mais científica. Deve
igualmente o docente, quando oportuno,...
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