Ensino tradicional

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O Educacionista

ENSINO TRADICIONAL: O ponto fraco do ensino forte
01-Ago-2011

REVISTA ÉPOCA

"Foram os piores anos da minha vida." A frase ainda é dita com sofrimento pela estudante carioca Chanel de Andrade
Rodrigues, de 18 anos. Ela está no 1º ano da faculdade de artes, mas não esquece o período em que estudou no Santo
Agostinho, do Rio de Janeiro, um dos colégios mais tradicionais ebem-conceituados do país. Do 7º ano do ensino
fundamental ao 1o ano do ensino médio, passou seus dias perdida entre aulas que não acompanhava, um enorme
volume de conteúdos para memorizar, provas difíceis, notas baixas e um séquito de professores particulares a cada
final de ano letivo. Na escola, não gostava de sair para o recreio e não comia nada. Em casa, compensava a ansiedade
comendodemais. Na escola anterior, menos rígida, onde tirava boas notas, costumava nadar e fazer aulas de dança. No
Santo Agostinho, evitava as aulas de educação física. Chanel entrou em depressão e engordou 20 quilos.

A mãe tentou convencê-la a fazer terapia, mas ela se recusava. "Eu só queria ser invisível", afirma. "Odiava a
competitividade que estava sempre no ar." Só depois que Chanel foireprovada, no 1º ano, sua mãe decidiu trocá-la de
escola. (Procurado por ÉPOCA, o Santo Agostinho não respondeu aos pedidos de entrevista.) O caso de Chanel é
apenas um entre centenas que revelam uma realidade incômoda: o custo emocional alto - muitas vezes altíssimo - do
modelo de eficiência adotado naquelas escolas que exigem alto desempenho dos alunos e garantem todo ano boas
colocações nosmelhores vestibulares.

Consideradas as melhores do país, quase sempre campeãs nas provas nacionais de avaliação, as escolas de ensino
tradicional representam, na mente de muitos pais, uma esperança de sucesso para a vida dos filhos num mercado de
trabalho competitivo. Apesar de seus resultados inquestionáveis e da procura crescente por escolas desse tipo, esse
modelo agora começa a ser mais e maisquestionado por seus efeitos colaterais.

O ensino tradicional surgiu na Europa do século XVIII como um modelo em que os alunos são ensinados e avaliados de
forma padronizada. Ele se inspira na ideia de que a mente das crianças é uma tabula rasa, um espaço em branco sobre o
qual os diversos conteúdos - gramática, matemática, ciências, história etc. - devem ser inscritos seguindo um métodorigoroso de exposição e avaliação. Mais do que qualquer outra aptidão, valoriza o acúmulo de conhecimento: quanto mais
fatos e fórmulas o aluno aprende, mais bem avaliado ele é.

Há, ainda, uma forte pressão por desempenho nas provas e um grande volume de conteúdo a estudar. As escolas
tradicionais também costumam ser mais rígidas em regras de comportamento, como respeito ao horário, frequênciaàs
aulas, uso de uniforme e atitude no recreio. Apesar de ter incorporado conceitos pedagógicos mais modernos, a
essência do modelo tradicional de ensino permanece a mesma - e a educação tradicional está em alta no mundo, com
filas de espera para matrículas e salas abarrotadas de alunos.

A grande procura por uma vaga numa dessas escolas se explica pelo desempenho acima da média de seus alunos.No
Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que classifica as escolas públicas e particulares a partir das notas
tiradas numa prova feita pelos alunos, é decisivo para a família na hora de escolher onde matricular seus filhos. Há
anos, os colégios mais tradicionais e rígidos ocupam o topo da lista. "É comum hoje em dia pais e mães compararem as
posições das instituições em que seusfilhos estudam. Se os resultados das escolas não são bons, bate o sentimento de que
se está fazendo algo errado", afirma Quézia Bombonato, presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia.

http://www.educacionista.org.br/jornal

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Produzido em: 31 October, 2012, 12:33

O Educacionista

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