Ensino religioso...

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O PERFIL DO PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS

INICIAIS.

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INTRODUÇÃO



Esta pesquisa teve como objetivo identificar o Perfil do Professor de Ensino

Religioso da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental que atua em

escolas confessionais católicas no município de Curitiba. Ao todo são 26 escolasconfessionais católicas vinculadas a AEC (Associação de Educação Católica) no

ano de 2006, situadas no município de Curitiba.

O meio utilizado para a coleta dos dados foi à aplicação de questionários que

foram respondidos por 141 professores. Quanto à forma, o instrumento contém

questões fechadas e questões abertas. Quanto ao conteúdo, há questões para olevantamento das características da atividade profissional e sócio-cultural dos

professores. Importa dizer que a pesquisa realizada é identificada no texto como

pesquisa AEC/CURITIBA.

Saber quem é o professor que atua nesta área na Educação Infantil e Anos

Iniciais, sua formação inicial e contínua e as dificuldades encontradas no exercício

de sua profissão poderáajudar a reordenar a formação deste profissional, bem

como estar revelando o que impede o Ensino Religioso ser compreendido e

encaminhado pedagogicamente como área de conhecimento e em consonância com

as demais disciplinas por meio do fazer pedagógico favorecer no processo de

construção de um novo cidadão.

A valorização da disciplina de Ensino Religiosonas escolas está atrelada ao

encaminhamento pedagógico que é dado por este professor em sala-de-aula.

A educação no Brasil é compreendida como um direito de todos e dever do

Estado e da família em colaboração com a sociedade, caracterizada pela igualdade

de condições e o respeito à pluralidade de idéias, valorizando o patrimônio cultural.

A educação nacional está organizadaem Básica e Superior. A educação básica,

área em estudo, está organizada em Educação Infantil e Ensino Fundamental. Tem

por objetivo favorecer o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo

como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e cálculo; bem como a



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Mestranda em Educação pela PUC-Pr, membro do Grupo de Pesquisa Educação e Religião(GPER). 2

compreensão do ambiente cultural e social, do sistema político, da tecnologia, das

artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade brasileira; a aquisição de

conhecimentos e habilidades.(Art. 32, Lei 9394/96).

A proposta educacional vigente em nosso país reconhece a diversidade de

identidades, valorizando o respeito e o direito a especificidadede cada um. Por isso

os currículos do Ensino Fundamental e Médio estão organizados por uma base

nacional comum e uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e

locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela (Art. 26, Lei 9394/96).

Entre as áreas do conhecimento que compõe a base nacional encontra-se o Ensino

Religioso que é uma áreado conhecimento a ser ministrado no Ensino

Fundamental, valorizando a diversidade do país.

Neste contexto, a escola é compreendida como um dos espaços para

colaborar na superação das formas de discriminação e racismo. As propostas

pedagógicas e os regimentos escolares acolhem com autonomia e senso de justiça

o princípio da identidade pessoal e coletiva dacomunidade escolar.

Nos últimos anos a questão da formação do professor tem sido um tema

candente entre os debates sobre educação, tanto no que se refere aos aspectos

políticos como aos pedagógicos. Essa preocupação é decorrente dos grandes

desafios que são impostos à educação por conta dos avanços tecnológicos e

científicos ocorridos em...
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