Ensino Religioso_Trabalho de Conclusão de Curso

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1 INTRODUÇÃO

A necessidade de buscar reconhecer e discorrer sobre os significados do
Ensino Religioso como auxiliador na prática pedagógica, no que se refere à formação integral do educando das séries iniciais do Ensino Fundamental na rede pública de ensino, surgiu ao ser constatado, principalmente por meio de investigações bibliográficas como se deu o Ensino Religioso ao longo da história da educação brasileira, que durante séculos serviu como uma disciplina confessional diretamente vinculada a interesses de um determinado grupo hegemônico.
Disciplina esta que recebe atualmente um novo significado sociológico e até político sem, contudo, deixar de contemplar um de seus maiores objetivos que é levar o homem (aluno), através do desvendamento do Sagrado, relacionar-se melhor consigo mesmo e com o próximo, através de uma interação ética, moral, social, enfim, dentro de valores considerados como ideais pela própria sociedade.
Esta pesquisa apóia-se em razões de natureza técnico-científica – pois, embora o fenômeno religioso tenha como suporte principal a fé, a perspectiva dessa pesquisa é relacioná-la à educação que é um instrumento técnico, científico e racional partindo do pressuposto ensino-aprendizagem; e político-acadêmica pelo fato do Ensino Religioso Escolar (ERE) – se configurar como um tema que atualmente perpassa pela confessionalidade1 e alcança as mais variadas discussões no cenário educacional atual, se tornando cada vez mais necessária sua aplicabilidade nos moldes da lei vigente da educação, contemplando a formação de profissionais, bem como uma prática sócio-educativa determinada por parâmetros específicos. Nesse sentido, pretende-se que a presente pesquisa contemple a necessidade da discussão a respeito do significado do Ensino Religioso como um tema contemporâneo e de grande significância no contexto pedagógico, visto que a
Pedagogia está onde ocorre a intencionalidade em educar, sendo que nessa perspectiva sempre houve e há uma intencionalidade