Ensino de nove anos

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CAPA
NOME DA FACULDADE
DISCILPLINA
PROFESSOR
GRUPO

SÃO PAULO
2013

INTRODUÇÃO

Buscamos nesse trabalho apresentar a organização do ensino fundamental no Brasil, seus currículos e a as proposta curriculares, ressaltamos também as recentes alterações como a questão do ensino fundamental de nove anos, suas vantagens e desvantagens, as organizações auxiliares da escola e também aquestão da profissionalização dos professores alterada pelo artigo 62 da LDB9394/ 96
Com base nesses estudos podemos perceber que com o passar do tempo existe uma preocupação por parte do governo em tentar aos poucos algumas alternativas que visem a melhoria da qualidade de ensino.
Alguma ações como o aumento da tempo da criança em sala de aula, e até mesmo seu aumento do tempo de estudo, atentativa da construção de uma proposta curricular nacional que possa fazer com que as crianças de todo país e das diversas esferas do ensino tenham uma aprendizagem, senão igual, que pelo menos que tenha o mesmo padrão nacional, outra questão de total importância é a tentativa de se buscar uma parceria mais concreta, através das Organizações Auxiliares da escola, que tragam um apoio a educação,possibilitando assim, qeu as escolas tenha mais subsídios para desenvolver a sua qualidade de ensino.
Por fim terminamos essa pesquisa ressaltando a questão da profissionalização e da formação docente que teve como base o artigo 62 da LDB, numa tentativa clara da melhora do ensino nacional.

TEXTO – ARGUMENTATIVO
TEMA - Proposta Curricular para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental

Aproposta curricular para educação infantil tem seus princípios pontuados no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, está baseada na LDB.
Em se tratando das áreas de conhecimento, os PCNs se apresentam com o objetivo de dar apoio à execução do trabalho do professor constituindo-se de um referencial de qualidade, tendo por função orientar e garantir investimento no sistema educacional;auxiliando o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspecto do cotidiano, da prática pedagógica a serem transformados continuamente pelo professor, de acordo com a necessidade de cada realidade. Pois, tendo um currículo de propostas abertas e flexíveis vem a concretizar as decisões regionais e locais, levando em conta as vivencias em diferentes formas de inserção sociopolíticos e cultural.O currículo implícito nos PCNs contribui para a formação dos cidadãos, garantindo e se adequando às diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas, além da igualdade de direitos entre os cidadãos e acesso a totalidade dos bens públicos. Os PCNs abordam ainda um trabalho com problemáticas sociais na escola, apresentando uma proposta em sua globalidade, contemplando os temascomo ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural; propondo-se a um tratamento transversal em que as questões sociais se integram na própria concepção teórica das áreas e de seus componentes curriculares, sendo seus conteúdos considerados como um meio para o desenvolvimento amplo do aluno e para a sua formação como cidadão.
O PCN Contribui na busca de melhorias de qualidadeda educação, impondo à necessidade de investimentos, formação inicial e continuada de professores, salários dignos, planos de carreira, qualidades de livros didáticos, recursos de multimídia e televisivos e disponibilidade de materiais didáticos e como referencial, estabelece metas com função de subsidiar a elaboração ou revisão curricular de estados e municípios, dialogando com propostas jáexistentes e na elaboração de projetos, como material de reflexão para secretarias de educação pelos responsáveis locais em cada instituição de ensino, em processo freqüente e democrático, desde que explicitem valores e propostas que orientem um trabalho educacional que atendam as reais necessidades dos alunos.
Em analise observamos que os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental...
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