Ensino de geografia

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Ensino de Geografia:
NOVOS OLHARES E PRÁTICAS

Flaviana Gasparotti Nunes
(Organizadora)

2011

Universidade Federal da Grande Dourados COED: Editora UFGD
Coordenador Editorial : Edvaldo Cesar Moretti Técnico de apoio: Givaldo Ramos da Silva Filho Redatora: Raquel Correia de Oliveira Programadora Visual: Marise Massen Frainer e-mail: editora@ufgd.edu.br Conselho Editorial - 2009/2010Edvaldo Cesar Moretti | Presidente Wedson Desidério Fernandes | Vice-Reitor Paulo Roberto Cimó Queiroz Guilherme Augusto Biscaro Rita de Cássia Aparecida Pacheco Limberti Rozanna Marques Muzzi Fábio Edir dos Santos Costa Ilustrações de capa: João Batista Alves de Souza Revisão ortográfica: Nayna Gasparotti Nunes Impressão: Editora De Liz | Várzea Grande | MT

Ficha catalográfica elaborada pelaBiblioteca Central - UFGD Ensino de geografia : novos olhares e práticas. / Flaviana Gasparotti Nunes (Organizadora). – Dourados, MS : UFGD, 2011. 200p. ISBN 978-85-61228-79-8 1. Geografia – Estudo e ensino. I. Nunes, Flaviana Gasparotti.

ENSINO DE GEOGRAFIA: Novos olhares e práticas

SUMÁRIO

Prefácio Nestor André Kaercher Apresentação Desenhos e escutas Wenceslao Machado Oliveira Junior Oensino de Cartografia que não está no currículo: olhares cartográficos, “carto-fatos” e “cultura cartográfica” Jörn Seemann Linguagem geográfica do jogo de xadrez: uma aproximação ao conceito de território e ao processo de ensino-aprendizagem Rodolfo Finatti Cláudio Benito Oliveira Ferraz O aluno surdo na aula de Geografia: alguns elementos para a reflexão sobre a inclusão Jonatas Rodrigues dosSantos Flaviana Gasparotti Nunes Para pensar cultura escolar a partir da periferia globalizada Christian Dennys Monteiro de Oliveira A Geografia da educação na sociedade do conhecimento: sombras do desconhecimento Cláudio Benito Oliveira Ferraz

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ENSINO DE GEOGRAFIA: Novos olhares e práticas

PREFÁCIO
Fico duplamente alegre ao escrever estas linhas.Primeiro, por receber o convite para prefaciar esta obra. É uma honra para mim, me faz parceiro destes colegas. Segundo, e mais importante: que bom que as idéias estão saindo de nossas cabeças e indo para o papel. Há tanta gente criativa e produtiva no seu fazer profissional que nunca escreveu o muito que - de bom e de ruim - fez. Mas, na nossa profissão, é fundamental o registro escrito. Assim, oscolegas tomam contato com a produção de idéias e a comunidade pode dialogar, recriar, tensionar o que alguns têm a coragem de escrever. Precisamos disso: o registro de nossas práticas para discussão coletiva. Assim o conhecimento avança, no coletivo, com o confronto de práticas sendo sujeitas a discussão permanente, pois sabemos que o conhecimento sendo provisório precisa de interlocutores quenos dêem sinais tipo “boa essa tua sacada, cara” ou “ei, aqui você confundiu e se/nos enrolou”. Que fique o convite, então, ao leitor, de também registrar suas práticas, grafar a Terra no papel, na reflexão gerada com nossos alunos. Uma vez no papel, as idéias são sementes que vão germinar em lugares pelos quais você nunca andou. Se houver insegurança na tua ‘autoridade’/capacidade de escrever,pensem em Fernando Pessoa (Guardador de Rebanhos, poema II): “Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,  Mas porque a amo, e amo-a por isso,  Porque quem ama nunca sabe o que ama  Nem sabe por que ama, nem o que é amar ...”
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Substitua a palavra ‘natureza’ por ‘docência’ ou por ‘ensinar e aprender geografia’ ou até mesmo pelo nome da tua cidade e veremos que os autores deste livromuito mais do que portos seguros para nossas desejadas certezas de ‘bem ensinar’ são naus que partiram, cada qual com seus objetivos e trajetos, mas tendo em comum, a idéia do caminho que se faz cotidianamente, na parceria coletiva, sobretudo com seus alunos. Os temas que a geografia tem colocado na sua pauta são, como antes já eram, muitos, novos ou antigos, complexos mas sempre permitindo...
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