Ensino de fração

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCH – IV – PROGRAMA REDE UNEB 2000
NÚCLEO - JACOBINA
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA NAS
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO DE FRAÇÃO

Jacobina – 2008

MARIA DO SOCORRO NUNES DE ARAUJO

Trabalho solicitado pela profª. Alayde Ferreira dos Santos como exigência parcial do Componente Curricular Ensino de Matemática II, do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia do Programa Rede UNEB 2000, da Universidade do Estado da Bahia.

Jacobina – 2008

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO................................................................................................4

2.DESENVOLVIMENTO......................................................................................5

3.CONCLUSÃO...................................................................................................9

4.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................10

5.ANEXO...........................................................................................................11

INTRODUÇÃO

O estudo de fração e a construção do conceito de grandezas discretas e contínuas necessita de que a criança seja conservativa. Isso exige do professor uma análise para diagnosticar se a criança tem maturação para iniciar o estudo desse conteúdo. A partir das aulas práticas de Matemática aplicadas na Uneb 2000 com a professora Alayde Ferreira dos Santos que apresentou hipóteses para resolver problemas de fração na Educação Infantil e no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série em diferentes situações, com estratégias limitadas de ensino para que nós professores-alunos pudéssemos melhor auxiliar nossos alunos a superar falsas concepções sobre a