ensino de artes

Determinações Socioculturais

As práticas educativas, assim como as outras áreas de conhecimento, surgem de mobilizações políticas, pedagógicas, filosóficas, e, no caso de arte, também de teorias e proposições artísticas e estéticas.
No Brasil, por exemplo, foram importantes os movimentos culturais na correlação entre a arte e educação desde o século 19.
No século 20, foram muitos os fatores educacionais e culturas a influir no ensino artístico.
Desde o final do século passado, o debate mais eloqüente é o da globalização, o desenvolvimento tecnológico influenciando a educação, e s teorias da recepção e da critica cultural. Conseqüentemente , as novas orientações educativas, incluindo a arte, estão conectadas com as mudanças, propondo encaminhamentos que consideram o ser humano em seus aspectos singulares e múltiplos, consciente de sua condição como cidadão do planeta, mas também preparado para transformação e para ser transformador e integrado em sua cultura.
Isso nos faz ver que as correlações dos movimentos culturais com a arte e com a educação em arte não acontecem no vazio, nem desenraizados das praticas sociais vividas pela sociedade como todo. As mudanças que ocorrem são caracterizadas pela dinâmica social que interfere, modificando ou conservando as praticas vigente.
Dentre as mais relevantes interferências sociais e culturais que marcam o ensino e aprendizagem artísticos podemos destacar:
A) Os comprometimentos do ensino artístico (desenho) com industrialização visando a uma preparação pra o trabalho (operários) originado no século 19 durante o Brasil imperial e presente ate as primeiras décadas do século 20;

b) Os princípios do liberalismo (ênfase na liberdade e aptidões individuas) e do positivismo (valorização do racionalismo exatidão cientifica), por outro lado, e da experimentação psicológica, por outro, influenciando educação escolar em geral (escolas “tradicionais’ e “ nova”) e também a educação em arte, ao longo do século 20;

c) A