Ensinar história, pesquisar história

I Colóquio de História da Universidade Federal Rural de Pernambuco Brasil e Portugal: nossa história ontem e hoje

UFRPE, Recife, Pernambuco, Brasil De 3 a 5 de outubro de 2007

ENSINAR HISTÓRIA, PESQUISAR HISTÓRIA
Autor: Kleber Clementino da Silva 1 Orientador: Prof. Dr. José Batista Neto

Resumo O propósito deste artigo é defender o argumento de que o processo de aprendizagem, para dar-se de forma exitosa, deve ultrapassar a concepção de “transferência de conhecimentos”, em que um pólo ativo deposita sobre outro, passivo, o saber. Ao contrário, a aprendizagem, tanto da história quanto das demais disciplinas, ocorre quando o sujeito atua sobre o saber que lhe é franqueado – de certa forma semelhantemente ao que ocorre na prática de pesquisa. Para este fim, apresentamos um breve inventário das concepções filosóficas e científicas que fundamentam esta perspectiva, para em seguida refletirmos sobre sua introdução no ensino em geral e no ensino da história. Ao final, narramos um caso concreto em que estas diretrizes teóricas supostamente seriam implementadas. Palavras-chave: Pesquisa, aprendizagem, atividade

Abstract The goal of this article is to defend the argument that de learning process, to occur successfully, ought to surpass the “knowledge transfer” conception, in which an active pole deposits in a passive one the acquaintance. Otherwise, the learning, so much in history as in the other disciplines, happens when the subject acts over the knowledge offered to him – in a certain way similarly to what is done in the research practice. To that end, we present a brief inventory of the conceptions both philosophical and scientific that support this view, and next we reflect on its introduction in the general teaching and in the teaching of history. Finally, we narrate a specific case in which these theoretical principles would be supposedly inserted. Key-words: Research, learning, activity.

I. Inatismo versus empirismo: trajetória
1

Historiador