Ensinar aluno com autismo

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AUTISMO

AUTISMO
“ Um muro muito alto, por vezes alto demais, difícil de trepar. Um muro de
palavras e silêncios, de gestos e impressões, de sons e de cheiros, de
imagens e de toques, de intenções e de códigos. Um muro que dá para um
mundo incompreensível para eles mas onde têm de viver e do qual fogem
sempre que podem, para o deles, o interior. Eles são as pessoas com
autismo. Cada um éum mundo. E nós tentamos lá entrar, ver o que há do
outro lado, saber deles e da perturbação que os faz diferentes, dos
porquês de nascer assim e dos efeitos que podem ter na família, da
melhor forma de lidar com eles e do que muda na adolescência, enfim,
perceber como deixá-los crescer e viver felizes.”
Pires, C in Do outro lado do muro. Revista Noticias Magazine. Nº556 de 19 -01-03

“Omeu desenvolvimento não é absurdo ainda que não seja fácil de
compreender. Tem a sua própria lógica e muitas das condutas a que
chamam alteradas são formas de enfrentar o mundo segundo a minha
maneira especial de ser e perceber. Faz um esforço para me
compreender.”
Adaptado – Angel Rivière, 1996

AUTISMO
Embora a expressão “cada caso é um caso” já esteja
velha e cansada de tanto uso, nãohá dúvida que continua
muito actual. Se, a partir de um caso pudéssemos fazer
generalizações, então tudo seria mais fácil pois teríamos
finalmente encontrado a receita pela qual tantas vezes
ansiamos.
Tudo isto para dizer que, embora não existam receitas
relativamente à melhor forma de lidar com crianças e jovens
com perturbações do espectro do autismo, existem algumas
estratégias queajudarão a dar resposta às suas necessidades
educativas especiais.
Aquilo a que nos propomos como trabalho é, não só
fazer um levantamento das características desta anomalia do
desenvolvimento, mas também apresentar algumas sugestões
gerais que, em situações concretas, terão de ser ajustadas às
necessidades únicas de cada aluno.

AUTISMO - DEFINIÇÃO
Autismo é um transtorno de desenvolvimentoque se
manifesta normalmente antes dos três anos de idade. Não pode
ser definido simplesmente como uma forma de atraso mental,
embora muitos quadros de autismo apresentem QI abaixo da
média.
Este transtorno compromete todo o desenvolvimento
psiconeurológico, afectando a comunicação (fala e entendimento)
e o convívio social.
O autismo manifesta-se de diferentes formas, variando do
maisalto ao mais leve comprometimento, e dentro desse espectro
o transtorno, que pode ser diagnosticado como autismo, pode
também receber diversos outros nomes.
Esta síndrome atinge principalmente pessoas do sexo
masculino, numa proporção de 4 homens autistas para uma
mulher com o mesmo diagnóstico.

AUTISMO - HISTORIAL
O termo autismo vem do grego “autos” que significa “de si mesmo”. Em
1906,Plouller introduziu o termo autista na literatura psiquiátrica. Mas foi Bleuler,
em 1911, o primeiro a difundir o termo autismo para se referir ao quadro de
esquizofrenia, que consiste na limitação das relações humanas com o mundo
externo
Em 1943, o psiquiatra americano Leo Kanner, descreveu um grupo de
crianças que apresentavam inabilidade para se relacionarem com outras pessoas esituações desde o início da vida (extremo isolamento, falha no uso da linguagem
para comunicação e desejo obsessivo ansioso para a manutenção da mesmice).
Segundo Kanner, o autismo era causado por pais altamente intelectualizados,
pessoas emocionalmente frias e com pouco interesse nas relações humanas da
criança.
Em 1944, o pediatra austríaco Hans Asperger descreveu crianças que se
assemelhavam àsdescritas por Kanner, porém tinham linguagem bem preservada
e pareciam mais inteligentes.
Com a evolução das pesquisas científicas, concluiu-se que o autismo não
é um distúrbio do contacto afectivo, mas sim um distúrbio do desenvolvimento.
Em 1976, Lorna Wing relatou que os indivíduos com autismo apresentam déficites
específicos em três áreas: imaginação, socialização e comunicação, o que...
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