Ensaio reflexivo web 2

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"Web 2.0 e as comunidades de Aprendizagem:
Contributos para o processo de investigação"

Com a chegada da World Wide Web, foi alterada a forma de aceder à informação, pesquisar, elaborar aulas, assim como a forma de comunicar. No princípio dos anos 90, Berners-Lee et al. (1994) refere que a Web “foi desenvolvida para ser um repositório do conhecimento humano, que permitiria que colaboradoresem locais distintos partilhassem as suas ideias e todos os aspectos de um projecto comum” (p. 76).No sucesso da web 2.0, foram primordiais os conceitos de partilha, fácil acesso, contribuindo assim para o seu enorme impacto, tendo o seu crescimento superado qualquer expectativa. A sua riqueza é reconhecida por todos os utilizadores, contribuindo assim para o desenvolvimento e partilha deconhecimento.

No início a web não passava de texto com hiperligações que mais tarde se adicionaram imagens, som e por último vídeo. Em determinada altura deste processo de evolução da web obtínhamos páginas que mais se assemelhavam a paletes de cor, passada esta fase de euforia e de novidade segue-se a época de criar sítios mais equilibrados, harmoniosos, estruturados, claros e mais sóbrios onde ainteração é amigável e percetível, assim como facilidade de publicação.
Determinadas palavras que qualificam a web 1.0 e a web 2.0 fazendo uma comparação evolutiva entre esses dois conceitos, representadas na seguinte tabela.
Web 1.0 | Web 2.0 |
Double Click | Google Adsense |
Ofoto | Flickr |
Akamai | BitTorrenT |
MP3.com | Napster |
Britannica Online | Wikipedia |
Personal websites |Blogging |
Evite | Upcoming org. and EVDB |
Domain name speculation | Search engine optimization |
Page views | Cost per click |
Screen scraping | Web services |
Publishing | Participation |
Content management | systems Wikis |
Directories (taxonomy) | Tagging (“folksonomy”) |
Stickiness | Syndication |
Tabela 1. Da Web 1.0 à Web 2.0 (O’ Reilly, 2005) |

A web passa a serobservada como uma plataforma, em que tudo é de fácil acesso e a publicação de conteúdos é facilitada com a utilização de blogs, redes sociais que entretanto se foram desenvolvendo. Fazer posts e comenta-los passou a ser duas realidades complementares contribuindo assim para o aumento da interação social online e desenvolvendo em simultâneo o espirito critico. Plataformas como o Linkedin, o Facebooktwitter, entre outros, contribuem para o processo de aprendizagem colaborativa.
Agora professores e alunos podem, publicar online na rede social, no blogue, gravar um assunto no podcast ou colocar um video no YouTube. Os alunos passam a ser mais empenhados e responsáveis nas suas publicações. Todos os conteúdos passam a estar disponíveis a partir de qualquer lugar com acesso à Internet, “cloud”.Quer o professor quer o aluno deixam de correr o risco de se esquecerem de trazer algum conteúdo para a aula, porque a um clique pode aceder aos seus favoritos no Delicious, aos seus textos, gráficos ou apresentações no Google Docs, às suas imagens no Flickr ou no Picasa, aos seus vídeos no YouTube.
Nas gerações anteriores os alunos trabalhavam de uma forma individual e independente. Atualmentecom as ferramentas da Web 2.0 é bem mais fácil estudar e elaborar trabalhos, pois com a Web 2.0 é permitido que um ou mais autores desenvolvam um trabalho de forma colaborativa.
Para professores e alunos com os recursos existentes online passa a ser fácil a publicação de conteúdos, de forma a aprenderem em colaboração onde compartilham saberes e experiências.

Web 2.0: Ferramentas emetodologias

A Web 2.0 promove o aparecimento de novas formas de trabalho introduzindo novas perspetivas que poderão ter efeitos profundos nos métodos de ensino e aprendizagem.
A escola faculta o desenvolvimento das capacidades dos alunos no domínio da criatividade e da inovação (Anderson, 2007).
Surgem assim tecnologias assentes na criação de comunidades e recursos nos quais os indivíduos se juntam...
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