Enquadramento Teorico Metodos Investigacao

Introdução
O tema central deste trabalho a leitura, partindo do reconhecimento desta como um vetor absolutamente crucial no desenvolvimento das crianças e dos jovens no seio das sociedades contemporâneas. Efetivamente, a incapacidade de ler constitui um fator de exclusão social, já que impede o indivíduo de participar de uma forma ativa e crítica na vida social. São vastos os benefícios atribuídos à leitura. É lendo que se obtém grande parte da informação considerada fundamental, tanto no cumprimento das funções profissionais e sociais como nas simples tarefas do dia a dia. A leitura foi e continua a ser a grande “porta” de acesso ao conhecimento.
Cientes, também, de que é na adolescência que se verifica um afastamento dos hábitos de leitura por parte dos jovens (leiam-se estudos como: “Dos leitores que temos aos leitores que queremos”, “Hábitos de Leitura dos Estudantes Portugueses”, Relatório PNL “Os Estudantes e a Leitura”), em detrimento de outros interesses e estando este afastamento, em parte, condicionado pelas práticas dos professores, decidimos debruçar-nos, na primeira parte do nosso trabalho, sobre a questão da motivação para a leitura.
A motivação é a força motriz para a realização de qualquer atividade e o ato de ler não é exceção. De facto, se não houver motivação, não é possível ensinar a gostar de ler. Assim, importa apresentar, ainda que de forma sucinta, o conceito de motivação. Quando estamos motivados face a uma determinada atividade, a nossa persistência aumenta, bem como o tempo, a determinação e a energia, mesmo quando encontramos dificuldades ou obstáculos” (Silva et al., 2009: 59). https://bibliotecadigital.ipb.pt/.../Dissertação%20mestrado-%20Madalena A motivação para a leitura é unanimemente considerada como um constructo multidimensional que se torna estruturalmente mais complexo com a idade (Baker & Wigfield, 1999;Guthrie, & Wigfield, 1998).
À medida que as crianças crescem é possível identificarem-se mais dimensões