Engenharia pedagógica para educação a distância: uma abordagem ergonômica de apoio ao desenho pedagógico de disciplinas na modalidade semi presencial

Páginas: 7 (1502 palavras) Publicado: 17 de abril de 2011
Universidade Federal de Santa Catarina

SEDEPE 2005 Universidade do Contestado

École Polytecnique de Montréal

CNPq

Engenharia Pedagógica para Educação a Distância: uma abordagem ergonômica de apoio ao desenho pedagógico de disciplinas na modalidade semi presencial
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17/04/2011

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Universidade Federal de Santa Catarina

SEDEPE 2005 Universidade do Contestado
Tese submetidaà Universidade Federal de Santa Catarina para obtenção do título de Doutor em Engenharia de Produção. Luciano Gamez

École Polytecnique de Montréal

CNPq

Orientadores: Prof. Walter de Abreu Cybis Prof. Jean-Marc Robert
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Fundamentação
O nível de interesse em Educação a Distância (EAD) cresceu vertiginosamente entre profissionais da educação, quer no contexto daconvencional como no corporativo. (DUDUZERT, 2002). As universidade aumentam cada vez mais a oferta de cursos na modalidade a distância (BATES, 1998). O governo brasileiro tem demonstrado seu apoio no desenvolvimento de programas em EAD (BRASIL, 1996).
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Fundamentação
NTCI podem melhorar a educação pois promovem múltiplas interações entre alunos e estudantes e entre estudantes entresi (SCHANK, 1997). Universidades e professores possuem uma grande quantidade de material de curso já preparado que podem ser transformados em cursos a distância.

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Relevância da Pesquisa
Preencher a lacuna de ferramentas específicas para apoiar o processo de engenharia pedagógica visando a construção da coerência em cenários pedagógicos. Relevante devido ao seu caráteraplicativo com o objetivo de guiar profissionais da educação no design de curso a distância.

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Questões de Pesquisa
1. Como desenvolver uma metodologia para guiar o processo de transformação de disciplinas presenciais em disciplinas a distância? 2. Que parâmetros podem ser estabelecidos para o promover o alcance da coerência em cenários pedagógicos?

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6 Objetivos
Objetivo Principal
Desenvolver uma metodologia de engenharia pedagógica para cursos a distância (MEP)

Objetivos Específicos
Identificar os componentes da MEP. Testar empiricamente duas das principais etapas da MEP, o modelo de tarefa de micro-análise e macro-design. Definir um conjunto de parâmetros para assegurar coerência no planejamento de cenários pedagógicos para EAD.10/062005 7

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Pressupostos
1. A análise ergonômica da tarefa pode guiar o

processo de EP. 2. Desenvolver processos de EP implica em reutilizar e adaptar materiais didáticos e estratégias pedagógicas já existentes e em uso pelos docentes. 3. A utilização de ajudas conceituais pode guiar a tarefa de construção de cenários pedagógicos tornando-os mais coerentes.
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Revisão deLiteratura
Processos de Reengenharia HAMMER, 1990,
1993, 1996
PENROD & DOLENCE, 1991

Engenharia Pedagógica
PAQUETTE, 2002 SHANDLER, 1996

Educação a Distância
HOLMBERG, 1990 KEEGAN, 1990, 1983 MOORE, 1990, 1996 BATES, 1995, 1997, 1998 NUNES (2003)
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Revisão de Literatura
E-learning
AZEVEDO, 2000 BREWER, 2001 DUDUZERT, 2002 HARASSIN, 1990 NAVARRO & SHOEMAKER, 1999SHEROW & WEDMEYER, 1990 WHELAN & PLASS, 2002

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Revisão de Literatura
Ergonomia
BASTIEN & SCAPIN (1993) CARD ET AL. (1983) CHAPANIS (1996), CYBIS (2003) EASON (1991) HENDRICK (1999) HACKOS & REDISH (1998) KIRWAN & AINSWORTH (1992) NORMAM (1988) MAYHEW (1999) NIELSEN (1993)
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PREECE (1994) RAVDEN & JOHNSON (1989) ROBERT (2002, 2003), SANDERS & MCCORMICK, 199311

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Metodologia
Classificaçao da Pesquisa (DEMO, 2000)
De acordo com os objetivos: Pesquisa Interpretativa De acordo com os procedimentos para coleta de dados: Estudo de Caso (Múltiplos) Pesquisa de caráter aplicado Sua aplicabilidade permite outros pesquisados replicarem a metodologia proposta
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Metodologia – Estudo de Casos
Estudo de Caso 1: Modelo da...
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