Enfermagem

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Governo do Distrito Federal Secretaria de Estado de Saúde Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde – FEPECS Escola Técnica de Saúde de Brasília – ETESB

PLANO DE CURSO

TÉCNICO DE ENFERMAGEM

Brasília – DF 2007

PLANO DE CURSO – TÉCNICO DE ENFERMAGEM

Escola Técnica de Saúde de Brasília – ETESB Razão Social: Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde EsferaAdministrativa: Distrito Federal Endereço: Setor Médico Hospitalar Norte – SMHN Quadra 03 Conj. A Bloco 01 Cidade: Brasília – DF CEP: 70.710-100

Telefone/Fax: (61) 3327-3914 / 3325-4944 E-mail de contato: etesb.fepecs@saude.df.gov.br Site: www.saude.df.gov.br (link FEPECS/ETESB) Área do Plano: Nível Técnico em Saúde Regimento Escolar – versão 2007 Elaboração: Equipe Técnico-Pedagógica e Docente

3APRESENTAÇÃO Este documento contempla as concepções norteadoras e as diretrizes para operacionalização do Curso Técnico de Enfermagem, da Escola Técnica de Saúde de Brasília (ETESB), de acordo com os referenciais definidos em sua Proposta Pedagógica. Apresentamos a justificativa e os objetivos do Curso, os requisitos de acesso, perfil profissional de conclusão, organização curricular, concepção eprocessos de avaliação, além de recursos físicos e tecnológicos e dos profissionais necessários para a sua implementação.

1 – JUSTIFICATIVA Este documento apresenta a concepção pedagógica do Curso Técnico de Enfermagem, nos moldes do currículo integrado que articula prática e teoria, serviço, ensino e comunidade. Elaborado em conformidade com a legislação educacional em vigor, com as regrasespecíficas do exercício da profissão e as competências dos profissionais da área de Enfermagem, o Curso está estruturado em três módulos: Módulo I – corresponde ao núcleo básico da área saúde (não confere terminalidade); Módulo II – corresponde à qualificação profissional Auxiliar de Enfermagem; Módulo III – corresponde à habilitação profissional Técnico de Enfermagem. O Curso destaca os valoresético-profissionais que orientam a atuação do Técnico de Enfermagem no mundo do trabalho. Tais valores correspondem a uma estética da sensibilidade, a uma política de igualdade e a uma ética da identidade, que, integrados, obedecem aos princípios da laboralidade, da flexibilidade, da interdisciplinaridade, da contextualização, da identidade profissional e da atualização permanente e da autonomia daescola. Uma estética da sensibilidade inspira as práticas da educação profissional, sobretudo quando o aluno percebe na realização de seu trabalho uma forma de cidadania. Isso se reflete na exigência da qualidade do curso
ETESB/2007

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pelo aluno, que não se conforma mais com ensinos improvisados que, apesar de conferir certificados e diplomas, não preparam efetivamente para o trabalho.Praticar uma política de igualdade é incentivar situações de aprendizagem, onde aluno e trabalho de grupo são estratégias para a contextualização dos conteúdos curriculares no mundo da produção. Nesse sentido, ela está sintonizada com as mudanças na organização do trabalho, que hoje privilegia o trabalho em equipe, as lideranças múltiplas e a solidariedade. A ética da identidade concretiza o processopedagógico e tem como objetivo principal desenvolver competências que possibilitem aos alunos uma maior autonomia para gerenciar a sua vida profissional. A noção de competência assume a lógica da sensibilidade e da igualdade, indo além do conhecer e envolvendo o agir em uma situação determinada: mais do que um saber, um saber-fazer. Desenvolver competências inclui decidir e agir em situaçõesimprevistas, intuir, pressentir, arriscar, com base na experiência anterior, nos conhecimentos, nas habilidades e nas atitudes. Para o desenvolvimento desse currículo, entende-se por competência profissional a capacidade de articular, mobilizar e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidade necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. O...
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