Emília Ferreiro

PSICOPEDAGOGIA DA LINGUAGEM ESCRITA EMÍLIA FERREIRO - ANA TEBEROSKY
1. PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA
2. Ler não é decifrar, escrever não é copiar; (Emilia Ferreiro)
3. As pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita, realizadas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky no fim dos anos 1970 e publicadas no Brasil em 1984, mostraram que as crianças constroem diferentes ideias sobre a escrita, resolvem problemas e elaboram conceituações.
4. EMÍLIA FERREIRO ANA TEBEROSKY
5. A aprendizagem da leitura , entendida como o questionamento a respeito da natureza, função e valor desse objeto cultural que é a escrita, inicia-se muito antes do que a escola o imagina, transcorrendo por insuspeitados caminhos. Que além dos métodos, dos manuais, dos recursos didáticos, existe um sujeito que busca a aquisição de conhecimento, que se propõe problemas e trata de solucioná-los seguindo sua própria metodologia. Emília Ferreiro(1999, p.27)
6. • Nível 1: Hipótese Pré-Silábica ; A criança: - não estabelece Vínculo entre fala e escrita; - demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes; - usa letras do próprio nome ou letras e números dna mesma palavra; - caracteriza uma palavra como letra inicial; - tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever;
7. Hipótese Pré-silábica ☺ criança: -> supõe que a escrita é outra forma de desenhar ou de representar coisas e usa desenhos, garatujas e rabiscos para escrever; -> supõe que a escrita representa o nome dos objetos; coisas grandes devem ter nomes grandes, coisa pequenas devem ter nomes pequenos; -> faz registros diferentes entre palavras modificando a quantidade e a posição e fazendo variações nos caracteres; -> supõe que para algo poder ser lido precisa ter no mínimo de duas a quatro grafias, geralmente três ( hipóteses da quantidade mínima de caracteres); -> supõe que para algo poder ser lido precisa ter grafias variadas (hipótese da variedade de caracteres)