Elementos visuais

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LEITURA DE IMAGEM, EM ARTES VISUAIS, NA ESCOLA:
O OLHAR E O VER DO ALUNO DA 6ª SÉRIE.
RIBEIRO, N. M.*
NUNES, A. L. R**
RESUMO – Este trabalho é o resultado de uma investigação-ação num processo de
intervenção pedagógica na escola que faz parte do Programa de Desenvolvimento
Educacional – PDE da Secretaria de Estado de Educação do Paraná e buscou contribuir
na reflexão de Leitura de Imagemna Escola Estadual Professor Amálio Pinheiro – Ensino
Fundamental, Ponta Grossa – Paraná. As reflexões sobre Leitura de Imagem foram
fundamentadas em FRANZ (2003), BUORO (2001), OTT (1997) e HERNANDEZ (2000).
As ações metodológicas foram de abordagem qualitativa através da investigação-ação
educacional, teve como instrumentos de coleta de dado: a Entrevista Semi-estruturada;
AnáliseDocumental; Observação participante; Planejamento Colaborativo; Diário de
Campo do professor pesquisador; Diário de Classe dos professores colaboradores. O
processo foi lento e crescente, mas qualitativo aos professores colaboradores
participantes do grupo. Ficou evidente que eles desconheciam as propostas de leitura de
imagem que foram apresentadas, mas, no decorrer dos encontros, foi possívelperceber
as transformações dos participantes frente à proposta, pois os conceitos pré-
estabelecidos foram sendo refletidos de forma que, ao final, o grupo sentia-se mais
seguro e autônomo ao ler imagens de obras de arte com os alunos.
Palavras-chave: Leitura de Imagem, Imagem, Ensino de Arte
ABSTRACT – This paper is the result of a research-action in a process of pedagogical
intervention inschool that is part of the Educational Development - PDE of the State
Secretariat of Education of Parana and sought to contribute to the discussion Reading
Image in the State School Teacher Amálio Pinheiro - Elementary, Ponta Grossa - Paraná.
Reflections on Reading Image were based on Franz (2003), BUORA (2001), OTT (1997)
and Hernandez (2000). The shares were methodological approach toqualitative research
through educational action, had the instruments to collect data: the Semi-Structured
Interview, Document Review, participant observation, Strategic Planning, Journal of Field
Research Professor; Daily Class teacher employees . The process was slow and growing,
but quality teachers employees of the group. It was evident that they did not know the
proposed reading images that havebeen presented, but during the meetings, it was
revealed the changes of the participants before the proposal, with the pre-established
concepts have been reflected so in the end, the group felt more confident and autonomous
to view images of works of art with students.
Keywords: Reading Image, Image, School of Art
*E-mail:neucimartins@uol.com.br
**E-mail:analuizaruschel@gmail.com1 INTRODUÇÃOO domínio da leitura e da escrita são princípios básicos da educação e cabe, às
disciplinas do currículo, escolar esse trabalho. No caso da Arte, mais especificamente as
Artes Visuais, tem uma contribuição importante a oferecer que é a inserção da Leitura da
Imagem no contexto escolar. Para que essa contribuição aconteça, é importante que a
arte mereça estudo particular, como um assunto quetem finalidades, conceitos e
habilidades específicas. “A arte exige seu próprio tempo e espaço dentro do currículo
(Smith, 1986, in BARBOSA p.98)”. Nesse sentido, destinar um espaço à alfabetização nas
áreas das Artes Visuais, não requer necessariamente que seja um espaço físico, mas sim
um espaço no currículo e que, de fato, seja desenvolvida ao longo do processo escolar.
A importância dainserção da Leitura de Imagem na escola tem sido amplamente
discutida por diversos teóricos que apresentam estratégias metodológicas para esse fim.
Nossos alunos já desfrutam de experiência visual antes mesmo de entrar na escola
(Lanier, 1984). Desfrutar de experiências visuais é um fato, mas apenas desfrutar de
experiência visual não é garantia de estarem compreendendo o que estão lendo ou...
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