Eja Texto

Adulto: Excluídos da escola regular, comprometendo os aspectos pedagógicos e sociológicos de sua formação. Com passagem curta e não sistemática pela escola e trabalhando em ocupações urbanas não qualificadas, após experiência no trabalho rural na infância e na adolescência, que busca a escola tardiamente para alfabetizar-se ou cursar algumas séries da EJA. Inserido no mundo do trabalho e das relações interpessooais de um modo diferente daquele da criança e do adolescente. Traz consigo uma história mais longa (e provavelmente complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas. Formação de uma unidade familiar própria. Traz consigo diferentes capacidades e dificuldades (em comparação coma criança) e, provavelmente, maior capacidade de reflexão sobre o conhecimento e sobre seus próprios processos de aprendizagem.

Jovem: Também excluído da escola, porém geralmente incorporado aos cursos de EJA em fases mais adiantadas da escolaridade, com maiores chances de concluir o Ensino Fundamental ou mesmo o Ensino Médio. É bem mais ligado ao mundo urbano, envolvido em atividades de trabalho e lazer mais relacionadas com a sociedade letrada, escolarizada e urbana.

“Não-crianças”
Excluídos da escola
Membros de grupos culturais

Os altos índices de evasão e repetência nos programas de EJA indicam falta de sintonia entre essa escola e os alunos que dela se servem, embora não possamos desconsiderar, a esse respeito, fatores de ordem socioeconômica que acabam por impedir que os alunos se dediquem plenamente a seu projeto pessoal de envolvimento nesses programas.

A escola funciona com base em regras específicas e com uma linguagem particular que deve ser conhecida por aqueles que nela estão envolvidos..

O desenvolvimento das atividades escolares está baseado em símbolos e regras que não são parte do conhecimento do senso comum. O modo de se fazer as coisas na escola é específico da própria