Efeitos da leitura de histórias...

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Psicologia: Reflexão e Crítica, 2004, 17(1), pp. 83-94

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Efeitos da Leitura de Histórias no Desenvolvimento da Linguagem
de Crianças de Nível Sócio-econômico Baixo
Maria José de Oliveira Fontes1 2
Universidade Federal de Viçosa

Cláudia Cardoso-Martins

Universidade Federal de Minas Gerais
Resumo
O presente estudo investiga o impacto de um programa de leitura de histórias nodesenvolvimento de habilidades da linguagem
oral e escrita de crianças de baixo nível sócio-econômico. Trinta e oito crianças entre 4 e 6 anos de idade participaram do estudo.
As crianças designadas para o grupo experimental foram submetidas a um programa interativo de leitura de histórias. As crianças
designadas para o grupo controle não foram submetidas a nenhum tratamento especial. Os resultadossugerem que programas
interativos de leitura de histórias podem ter um impacto positivo no desenvolvimento da linguagem oral de crianças de classe
sócio-econômica baixa. Embora os dois grupos tenham apresentado níveis comparáveis de desenvolvimento da linguagem no
início do estudo, as crianças do grupo experimental excederam as crianças do grupo controle em todas as medidas de compreensão
dehistória e vocabulário administradas após o término do programa de treinamento.
Palavras-chave: Leitura de histórias; linguagem escrita; linguagem oral.
Effects of Story Reading on Low SES Children´s Language Development
Abstract
The present study investigates the impact of an interactive book reading program on the development of low SES children‘s oral
and written language skills.Participants were 38 4- to 6-year-old Brazilian children. The children assigned to the experimental
group underwent a training program of story reading that encouraged the children to play an active role in meaning construction
through conversations about the story´s characters and events. The children from the control group were not subjected to any
special treatment. The results suggest thatinteractive book reading programs may have a positive impact on low SES children´s
oral language skills. Although the two groups showed similar levels of language development in the beginning of the study, the
children in the experimental group performed better than the children in the control group on the measures of story comprehension
and vocabulary which were administered after the training program.Keywords: Book reading; oral language; written language.

O presente estudo investiga o impacto de um programa
de leitura de histórias sobre o desenvolvimento da linguagem
de crianças em idade pré-escolar. Em particular, o estudo
investiga em que medida um programa interativo de leitura
de histórias pode promover o desenvolvimento do
vocabulário e da compreensão de histórias de criançasprovenientes de famílias de baixa renda. A questão é
obviamente relevante, tendo em vista a importância dessas
habilidades para o sucesso escolar.
Os resultados de vários estudos (Ex.: Edwards, 1990;
Feitelson, Goldstein, Iraqui & Share, 1993; Mason, Kerr,
Sinha & McCormick, 1990; Robbins & Ehri, 1994;
Agradecimentos: Este artigo baseia-se nos resultados da dissertação de mestrado submetidapela primeira autora ao programa de Mestrado em Psicologia da Universidade Federal de
Minas Gerais. Agradecemos à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES) e ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
(CNPq), pelo seu apoio. Somos gratas também às crianças que participaram do estudo, às
suas famílias e às monitoras das creches do município deViçosa, MG, pela atenção e
disponibilidade.
2
Endereço para correspondência: Cláudia Cardoso Martins, Av. Antonio Carlos, 6627,
Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Minas Gerais, Pampulha, 31270
901, Belo Horizonte, MG. E-mail: cacau@fafich.ufmg.br
1

Rosenhouse, Feitelson, Kita & Goldstein, 1997; Whitehurst
& cols., 1988) sugerem que a experiência de ouvir histórias...
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