Efólio b intervenção nos conflitos interpessoais

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E-fólio B – Daniel Gaspar nº 1004859 Projecto: Intervenção nos Conflitos Interpessoais
1. Enquadramento / Contextualização do Projecto Os conflitos interpessoais são tão velhos quanto a existência da humanidade. Não raro, ouvimos falar de conflitos entre patrões e empregados, entre pais e filhos, entre colegas de profissão…etc. Neste respeito, o meio escolar não é excepção. Na realidade, aescola é reconhecida como meio privilegiado para a geração do conflito. Os professores como profissionais da educação podem contribuir para as mudanças no comportamento dos alunos em situações de conflito. Para que isso aconteça de modo frutuoso, o conflito terá de ser encarado de uma forma mais positiva do que a comummente aceite. Esta “nova” abordagem considera que o conflito tem algo de positivo.Por exemplo, pode ser visto como algo que se deve gerir de forma construtiva e ser um veículo de crescimento pessoal e social dos discentes e dos restantes intervenientes no meio escolar. 2. Objectivo Geral Implementação de um projecto de intervenção nos conflitos interpessoais numa escola secundária com 3º ciclo. 3. Objectivos Específicos Dotar os professores de ferramentas que lhe permitamintervir eficazmente ao nível do conflito, da indisciplina e da violência; Consciencializar para a importância de desenvolver competências

transversais de âmbito interpessoal com vista a lidar melhor com a diversidade de circunstâncias educativas; Promover o sucesso relacional entre o professor e outros elementos da comunidade educativa; Incrementar a qualidade da convivência dentro da sala de aula ena escola. 4. Palavras-Chave: Conflitos interpessoais Sucesso relacional Equipas de mediação

Projecto: Intervenção nos Conflitos Interpessoais - Gestão de Conflitos na Escola

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E-fólio B – Daniel Gaspar nº 1004859
5. Estratégias de Implementação e Desenvolvimento Neste projecto privilegiam-se duas frentes de intervenção ou níveis de abordagem do conflito: o nível disciplinar eo nível curricular em algumas das suas modalidades. No nível disciplinar é evidenciada a modalidade de mediação por pares e no nível curricular a modalidade de implementação de currícula destinado à aprendizagem de competências. 5.1 Fases do Projecto

O projecto em causa terá as seguintes fases: i. Identificação das necessidades colectivas da comunidade escolar; Nesta fase é realizada a recolhade informações usando como métodos a entrevista e questionários dirigidos aos alunos, professores e auxiliares da educação. Inclui também uma análise das informações obtidas com o objectivo de perspectivar alvos de mudança e suas necessidades prioritárias. Por exemplo, pode-se concluir ser necessário desenvolver competências de negociação, ii. actividades de formação dos professores no sentido daimplementação de métodos de aprendizagem cooperativa e de mediação. Desenvolvimento do projecto; Depois de recolhidas e analisadas as informações são traçados objectivos tendo em conta as condições existentes na escola e que tragam reais benefícios para as partes envolvidas e que respeitem os seus direitos. É nesta fase que se planeiam as actividades e estratégias a implementar. É previsível anecessidade de implementação de um gabinete de mediação de conflitos entre alunos. Para isso, no início de cada ano lectivo, o centro de formação do Agrupamento de Escolas proporcionará formação na área, a professores e/ou psicólogos escolhidos pelo órgão directivo, com vista a estes últimos poderem também formar alunos como mediadores (Idealmente, todos os alunos deverão ter acesso à esta formação.Na impossibilidade desta pretensão, os alunos serão seleccionados dentre de cada turma pelo respectivo Director de Turma). O plano educativo da Escola incluirá nos seus curricula conceitos e competências relacionadas com a resolução de conflitos. Usando sessões específicas de formação para a resolução de conflitos incutindo nos alunos conhecimentos, comportamentos e competências que conduzem a...