Educação

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: O QUE PENSAM OS TEÓRICOS E ALFABETIZADORES?

Estes temas, letramento e alfabetização, nos apresentam uma discussão em torno do que pensam os teóricos e alfabetizadores. Neste trabalho temos uma visibilidade maior sobre o que os educadores desenvolvem em sala de aula, tomando como foco de discussão os procedimentos de ensino por meio dos quais intervém no processo de aprendizagem dos alunos. Nesta proposta os autores e pensadores procuram analisar e articular concepções e práticas escolares de alfabetização e letramento. Construindo um conjunto amplo de decisões vinculadas aos métodos, à organização dos tempos escolares e de um ambiente de letramento. Abordando também a definição de capacidades a serem atingidas, a escolha de materiais e de procedimentos de ensino, as formas de avaliar, e o uso do contexto para dar mais ênfase a organização do ensino.
Portanto, é preciso deixar claro que a aprendizagem do sistema de alfabetização e letramento é apenas uma das facetas do processo de aprendizagem. Para responder as questões, procuramos entender o significado do termo alfabetização e letramento, bem como a idéia de alfabetização na perspectiva do letramento. Para tal pesquisamos algumas concepções teóricas que se destacam no estudo da aquisição da linguagem escrita e da leitura, estudamos suas idéias e destacamos trechos específicos do tema deste estudo: a concepção dos teóricos sobre a alfabetização e sobre o letramento.
Capítulo I. O que é alfabetização?
Significa conhecer o sistema lingüístico e sua relação com palavras, frases e textos. Diz-se que uma pessoa é alfabetizada quando ela reconstitui o código lingüístico e consegue entender as regras gerais de funcionamento desse código.
A construção do conhecimento sobre a língua escrita é um processo ativo, porém quando se fala na criança como sujeito deste processo, não se está querendo dizer que ela aprenderá a ler sozinha, sem ajuda alguma. Mas sim, que a maioria das crianças já