Educação e exclusão da cidadania

Educação e exclusão da cidadania

Miguel G. Arroyo

(Do livro “Educação e Cidadania: quem educa o cidadão?”, Cortez Editora, 14ª edição, 2010, p. 35-98 / 1ª edição no ano de 1987)

(observação: manteve-se a numeração original das páginas do livro para favorecer possíveis citações)

Ainda estão na memória de todas as proclamações solenes de dirigentes políticos que, durante as últimas décadas, justificaram a exclusão da cidadania com a tese da imaturidade política do povo. Prometiam o direito à participação desde que o povo mostrasse ter aprendido a ser cidadão consciente, racional e socializado. O que frequentemente foge de nossa memória histórica é que essa tese não é exclusividade do elitismo autoritário nem de seu entulho.

A república educativa

Limitamo-nos a lembrar que a vinculação entre educa-cão e participação política é uma constante desde os liberais do Império, até os liberais e progressistas de todas as repúblicas. Casemiro Reis Filho (1981, p. 178), em sua documen-

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tada análise sobre A educação e a ilusão liberal, mostra que já no século passado "a educação consistia no mais eficiente instrumento para a construção de um Estado republicano democrático. Acreditavam que um regime político que se definia como sendo do povo e para o povo necessitava de uma sólida organização escolar capaz de oferecer uma formação política, a mais completa possível, a todos os cidadãos". Casemiro confirma sua análise com depoimentos como este:

"Já que a revolução (a República) entregou ao povo a direção de si mesmo, nada é mais urgente do que cultivar-lhe o espírito, dar-lhe a elevação moral de que ele precisa, formar-lhe o caráter para que saiba querer. (...) A instrução do povo é, portanto, sua maior necessidade (...) só é independente quem tem o espírito culto, a educação revigora e mantém a posse da liberdade" (Reis Filho, 1981, p. 51).

Bolivar Lamounier (1981, p. 230 ss.), no seu estudo sobre representação