Educação Profissional

VI Colóquio de Pesquisa sobre Instituições Escolares
TEMA: FORMAÇÔES PROFISSIONAL E POLÍTICA
De 26 a 28 de agosto de 2009

MEMÓRIA E TEMPORALIDADES DO CIDADÃO PRODUTIVO EMANCIPADO
O ensino médio: em busca da formação integrada1
MARIA CIAVATTA2
(Versão preliminar para discussão)
Introdução
A reconstrução histórica que logramos fazer revela uma memória descontínua que contém diversas temporalidades e se faz presente nos acervos fotográficos e em outras fontes documentais. É uma memória centrada no tempo e no espaço do trabalho, nos seus tempos mais antigos. Os relatos guardam tempos superpostos e algumas imprecisões quanto às datas. Além disso, selecionamos entre as fotos disponíveis, aquelas que se revelaram mais expressivas da vida contada nas entrevistas e com referências presentes em outras fontes escritas. Se a compreensão dos

tempos

múltiplos

(Braudel,

1982)

é,

razoavelmente

compreensível, a espacialidade social onde ocorrem os fenômenos temporais é mais sutil. O tema memória e temporalidades evoca duas realidades que se complementam na análise dos fenômenos sociais: a relação estreita entre a estrutura econômica (o tempo longo do capitalismo), as diversas conjunturas econômicas e políticas (o tempo médio dos governantes e da sociedade em cada momento histórico) e os discursos e ações que concretizam a direção do movimento da história que se expressa no tempo breve dos acontecimentos (Braudel, op. cit.).
O autor denomina de tempos múltiplos o fato de que vários tempos históricos se condensam ou se superpõem em cada acontecimento. Também a memória existe com a marca de múltiplas temporalidades: a do momento em que as lembranças afloram; os conteúdos que as compõem que podem reunir pensamentos e sentimentos de vários momentos do passado; o tempo em que tais fatos ocorreram, alguns datados, marcados temporal e espacialmente, coloridos, sonoros,
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Este texto foi preparado para discussão durante o Seminário VI