educação infantil

Infância e crianças de 6 anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamental
Sonia Kramer
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Maria Fernanda R. Nunes
Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Patrícia Corsino
Universidade Federal do Rio de Janeiro

Resumo

A inserção das crianças de 6 anos no ensino fundamental tem provocado indagações tanto para a educação infantil quanto para o ensino fundamental, especialmente no que tange às políticas e práticas pedagógicas e sua adequação à faixa etária das crianças. O objetivo deste texto é analisar e discutir questões que atravessam essas etapas a partir de pesquisa desenvolvida em creches, escolas de educação infantil e escolas de ensino fundamental. Pesquisar as práticas com crianças na educação infantil permitiu problematizar o trabalho com as crianças de
6 anos no ensino fundamental. Mais do que conceber as duas etapas de modo dicotômico, trata-se – na ótica deste texto – de pensar, para além, transições e desafios na organização dos sistemas de ensino e em termos de políticas e gestão pública, de propostas curriculares e de formação de professores e de todos os profissionais envolvidos neste trabalho. Com este objetivo, o primeiro item analisa as políticas da educação básica no contexto da expansão da obrigatoriedade e os desafios para trabalhar com as crianças de 6 anos. O segundo apresenta e problematiza a pesquisa no que diz respeito às práticas de leitura e escrita observadas. O terceiro sugere prioridades para o trabalho com a leitura e a escrita na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a formação e as transições.
Palavras-chave

Educação infantil – Ensino fundamental – Leitura e escrita.
Correspondência:
Sonia Kramer
Av. Nossa Senhora de Copacabana,
1344/1001 - 22070-012
Rio de Janeiro/RJ
E-mail: [e-mail]

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 69-85, jan./abr. 2011

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