Educação Inclusiva

Psicologia – Trabalho de EI – Educação Inclusiva. Tema: Deficiência Visual (DV).

Resumo: Sendo congênita ou adquirida, considera-se deficiente visual o indivíduo que possui visão apenas de um dos olhos( visão monocular), uma diminuição (baixa visão) ou ausência (cegueira) da visão. No caso de deficiência congênita, após sua detecção, deve-se iniciar uma orientação familiar, com apoio psicológico, buscando a aceitação da criança com sua limitação e pedagógico, estimulando um melhor desenvolvimento motor e intelectual. Em seguida, inicia-se o trabalho de inclusão escolar, com a confecção de materiais didáticos adaptados, no caso de baixa visão, investe-se em contrastes, ampliações de matérias, livros e desenhos, e no uso de lentes de aumento, auxiliando na visualização de objetos. Com os cegos, o trabalho exige bastante adaptação, visando desenvolver principalmente sua percepção tátil, através de texturas, temperaturas, pesos e medidas, é como se houvesse uma maneira diferente de apresentar o mundo ao cego, já na alfabetização, é necessário utilizar o sistema Braille de escrita. Mesmo com os recursos, o que existe é um processo de inclusão, pois a falta de capacitação e orientação dos profissionais da educação é enorme, o preconceito ainda é, sem dúvidas, o principal empecilho para que todos os deficientes tenham acesso ilimitado ao ensino “regular”.

Referências Bibliográficas:.
TOLEDO, C. C.; PAIVA, A. P. C; CAMILO, G. B.; MAIOR, M. R. S.; LEITE, I. C. G.; GUERRA, M. R. DETECÇÃO PRECOCE E DE DEFICIENCIA VISUAL E SUA RELAÇÃO COM O RENDIMENTO ESCOLAR. Trabalho realizado na Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/ramb/v56n4/13.pdf> . Acesso em: 30/08/13.

OLIVEIRA, F.I.W., BIZ, V.A., FREIRE, M., PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS NA REDE REGULAR DE ENSINO: CONFECÇÃO E UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS Disponível em:<