educação inclusiva

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO AMBIENTE ESCOLAR Aleandra Xavier do Nascimento [[1]] Roseli Aparecida Pereira da Silva [[2]] Rosimeire Aparecida Rodrigues Fassaluci [[3]] RESUMO: Este artigo teve como objetivo discutir sobre a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nas escolas de ensino regular, os benefícios que a inclusão pode proporcionar aos alunos portadores de necessidades educacionais especiais, os problemas enfrentados em sala de aula em virtude dos métodos de ensino, bem como avaliação dos professores no tocante a aprendizagem destes alunos. PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Educação. Avaliação. 1. Introdução
O paradigma da inclusão social vem sendo atualmente bastante discutido nos diversos setores da sociedade brasileira, enfocando o respeito às diferenças, os direitos humanos e a participação com igualdade de todos os cidadãos no exercício pleno da cidadania.
Assim sendo, a inclusão social vêm trazer condições necessárias que asseguram o direito da aprendizagem de qualidade aos alunos portadores de necessidades especiais e/ou diferenças individuais decorrentes de aspectos étnicos, sócio-econômicos e sexuais. Neste sentido, torna-se necessário discutir criticamente os múltiplos aspectos sobre a educação, bem como, a concepção dos professores sobre o processo ensino/aprendizagem.
A nossa constituição federal garante desde 1988 o acesso de todos ao Ensino Fundamental, sendo que alunos com necessidades especiais devem receber atendimento especializado preferencialmente nas escolas regulares de ensino. No entanto 23 anos se passaram e só agora as escolas públicas de ensino regular estão sendo equipadas para receber alunos portadores de necessidades especiais.
Neste sentido, os profissionais da educação devem conhecer analisar e refletir sobre o paradigma da inclusão, para que sintam preparados para receber alunos portadores de necessidades educacionais especiais e não cometam o “erro” da exclusão. O educador deve promover o